學(xué)前班的任務(wù)和幼兒園的任務(wù)是一致的,保育和教育相結(jié)合。而小學(xué)的任務(wù)則是以教育為主，他們之間是有差異的。學(xué)前班要突出入學(xué)準備教育，為幼兒做好入學(xué)準備是學(xué)前班教育的基本任務(wù)，它滲透在一日活動和全部的教育工作之中。入學(xué)準備包括一般準備和專門準備。一般準備是指促進幼兒生理和心理全面和諧發(fā)展，這是整個學(xué)前階段教育的總目標(biāo)。專門準備是指幼兒入學(xué)之前，針對小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的需要做好學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會適應(yīng)兩個方面的準備，學(xué)習(xí)適應(yīng)性的準備重點是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)所需要的思維能力、觀察能力、對語言的理解能力以及讀寫算所需的基本技能。社會適應(yīng)性的準備主要是培養(yǎng)規(guī)則意識和遵守紀律的習(xí)慣。

　　一名合格的學(xué)前班教師該如何做呢？首先，要注意科學(xué)合理地安排幼兒的一日活動，一日活動的具體安排必須符合農(nóng)村幼兒的生活規(guī)律。學(xué)前班的集中教育活動，一般不超過30分鐘。戶外活動時間不得隨意縮短，學(xué)前班不能把一天時間分為特定的上課與活動時間，不要規(guī)定作業(yè)，要把一日活動作為幼兒全面發(fā)展的一門大課程。要充分調(diào)動幼兒在一日活動中的積極性和主動性，必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，在活動中要堅持師生互動的原則，幼兒是活動的主體，教師是活動的組織者、指導(dǎo)者，教師要堅持鼓勵為主的正面教育原則，不得體罰或變相體罰幼兒。

　　其次最重要一點是學(xué)前班教師必須具備與其相適應(yīng)的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)。良好的職業(yè)道德包括熱愛本職工作，熱愛孩子。高爾基說過"教育兒童的事業(yè)要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)"。教師對幼兒的關(guān)心和愛護是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件，是教師和幼兒間良好關(guān)系建立的保證。因此我認為學(xué)前班教師必須具備三心，即"愛心"、"耐心"、"童心"。"愛心"是每一位幼教工作者都應(yīng)該具備的，由于學(xué)前班小孩年齡偏小，不具備生活自理能力，這樣教師應(yīng)當(dāng)"父母"的角色，像對待自己孩子一樣，首先要從生活上照顧好孩子，如遇到天氣冷熱變化，要提醒孩子穿衣，脫衣；發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，要送醫(yī)院看病，諸如此類瑣碎小事都要去做，這樣孩子才樂于和你交流。"耐心"是做好學(xué)前班工作的關(guān)鍵，因為幼兒好奇心強，許多概念還很模糊，可以說不通事理，甚至有的小孩逆反心理，有的小孩接受能力差，這些都要求我們必須有耐心慢慢引導(dǎo)，逐步去教。"童心"對學(xué)前班老師來說是最寶貴的，要教好孩子，就要首先了解孩子的心理，和孩子們相處時，要從心理上把自己看成是一名孩子，說孩子們喜歡說的話，玩孩子們愛玩的游戲。學(xué)前班老師有了良好的職業(yè)道德外，還必須具有扎實的專業(yè)素質(zhì)。高爾基曾經(jīng)說過"愛孩子這是母雞也會做的事，可是要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的知識。"這就要求學(xué)前班老師不僅要掌握吹、拉、彈、唱、跳、畫的技能，而且必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，掌握幼兒教育規(guī)律，在實際教學(xué)當(dāng)中，必須做到因人施教，比如有的小孩活潑，有的內(nèi)向，那么在實際教學(xué)中對那些活潑好動的幼兒不是批評指責(zé)，而是采取鼓勵的辦法，當(dāng)他們能安靜聽老師講故事或玩玩具時，就要及時給予表揚，而對那些內(nèi)向不愛說話的孩子，則要鼓勵他們多說話�？傊�，良好的合格的學(xué)前班教師是提高農(nóng)村學(xué)前班教育保育質(zhì)量的有力保證。

　　以上所談只是我對農(nóng)村學(xué)前班教育現(xiàn)狀和對策的一點粗淺體會。記得有一名人說過，在我們社會的每個家庭都成長著未來的公民、未來的建設(shè)者、未來的戰(zhàn)士，如果教育不好孩子，尤其所得的痛苦，不僅是一個家庭的，而是許多人的，整個國家的。幼兒教育是大家的，讓我們行動起來，通過國家、社會、家庭和學(xué)校的通力合作，齊抓共管，上下一心，我們農(nóng)村學(xué)前班教育事業(yè)一定會蓬勃發(fā)展。

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　　２、《北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會》2000年11月

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　　５、《家教》２００５年第三期

　　６、《人民教育》２００８年第２３期