幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)階段,是一項(xiàng)塑造未來人才的奠基工程。因此,培養(yǎng)幼兒良好的整體素質(zhì)是社會賦予幼兒教育的重要任務(wù)。幼兒園的體育活動,在培養(yǎng)和提高幼兒的身體素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面具有重大的作用�！队變簣@工作規(guī)程(試行)》中指出:幼兒園戶外體育活動的時間不得少于1小時。為了保證體育活動在雨天、寒冬也能正常開展,室內(nèi)體育活動是重要的補(bǔ)充。室內(nèi)體育活動是指幼兒在活動室、陽臺、門廳、樓道等活動場所進(jìn)行的多種體育活動。它的內(nèi)容可以是鉆、爬、投擲等大肌肉活動,也可以是手指、腳趾等小肌肉活動;它的形式可以是有組織的集體活動,也可以是自由分散的創(chuàng)造性活動。

　　體育活動的方法多種多樣,我們經(jīng)常采用游戲的方式組織幼兒練習(xí),把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié),使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)并促進(jìn)全面發(fā)展的目的。體育除了鍛煉之外,還具有趣味和競技的屬性,從某種層面上看，體育更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。所以體育本身所具備的主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題活動的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。因此我們就在日常的體育中注重改善氛圍，利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體系，并在教學(xué)中不斷地加以發(fā)展、完善。通過體育我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是體育可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。但是，面對社會不斷地發(fā)展，課改進(jìn)一步地推行，傳統(tǒng)體育在形式和內(nèi)容上，卻常常滯后于觀念的更新，其目標(biāo)定位也存在著一定的偏差，使其不能更好地滿足孩子的年齡特點(diǎn)和變化，在一定程度上阻礙了孩子健康和諧地發(fā)展。因此，作為一名善于反思、善于創(chuàng)新的新時期老師，如何把傳統(tǒng)的體育進(jìn)行繼承和創(chuàng)新，使它們重新煥發(fā)出活力，是我們必須思考的一個問題。

　　在我們的實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)作為教師只要做一個有心人，把新的理念、思維的火花滲透在活動中，多反思、多改進(jìn)，使體育其目標(biāo)和內(nèi)容更適宜孩子的年齡特征和興趣需要。

　　一、樹立在體育游戲中促進(jìn)幼兒身體和心理素質(zhì)全面發(fā)展的觀念。

　　身體素質(zhì)是衡量幼兒體質(zhì)狀況的一個重要方面。幼兒體育是通過身體運(yùn)動來提高身體素質(zhì)的。因此，我們不再將發(fā)展幼兒基本動作視為最終目的。而是努力把握好練習(xí)基本動作與發(fā)展身體素質(zhì)之間的關(guān)系�；顒又锌朔�動作的單一性練習(xí)及組織形式的小學(xué)化，開展適合幼兒特點(diǎn)的，豐富多彩的體育游戲，全面、綜合地提高幼兒的力量和耐力等身體素質(zhì)。

　　體育游戲不僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也會產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)樗�能促進(jìn)人的認(rèn)知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。我們在活動中，除了注重身體的鍛煉價值以外，還有意識地把體育與其它相關(guān)教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

　　二、認(rèn)真做好體育游戲的物質(zhì)準(zhǔn)備工作

　　1. 選好器材，廢物利用，一物多用， 同時認(rèn)識一些新材料、新玩具。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備不僅是游戲順利進(jìn)行的保證，也是對幼兒進(jìn)行品德教育的重要手段。我們吸引幼兒參加物質(zhì)準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)幼兒樂于參與，關(guān)心集體，自覺為集體服務(wù)的品德。如發(fā)動大班幼兒收集了易拉罐，舊報紙、硬紙板、舊長統(tǒng)絲襪，布邊角料等，發(fā)揮了幼兒主體性。使幼兒由被動變?yōu)橹鲃訁⑴c。

　　2.根據(jù)器材，精心設(shè)計游戲活動。

　　由于幼兒的年齡特征和認(rèn)識水平所限，他們不可能同成人一樣認(rèn)識到鍛煉的意義，并自覺地從事有目的，有計劃的身體練習(xí)，他們參加體育活動的直接動機(jī)只是"好玩"。因此，游戲是吸引幼兒參加體育活動的好形式，幼兒在一個個有情節(jié)的游戲中做起動作來形象逼真、輕松、愉快，容易收到好的效果。

　　我們根據(jù)器材特性精心設(shè)計幼兒感興趣的游戲內(nèi)容。首先，盡量避免每次活動內(nèi)容單一而造成幼兒身體局部負(fù)荷過大的問題，其次注意游戲時讓幼兒的上下左右肢體均衡與協(xié)調(diào)地發(fā)展。再次我們盡量做到在游戲中讓幼兒有機(jī)會閃現(xiàn)出智慧的亮點(diǎn)，游戲中故意給幼兒留下思考的空間，促使幼兒積極開動腦筋，以最佳方式完成游戲。

　　以往在游戲前，總是教師將活動環(huán)境設(shè)計布置好，現(xiàn)在，我們提供了有利于幼兒探索，參與的材料后，引導(dǎo)幼兒自己動腦子，發(fā)揮想象。如幼兒玩小猴運(yùn)桃游戲前，教師先提供玩具紙板和雪碧瓶，然后提問："小猴運(yùn)桃要經(jīng)過一條小河，一片小樹林，想一想咱們用什么當(dāng)小河，小樹林，桃子呢？"孩子們紛紛動腦筋，想辦法，最后想出將紙板擺成平行的兩排當(dāng)小河，在小河的側(cè)分散擺放雪碧瓶為小樹林，沙包當(dāng)桃子。幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，思維活躍，想象力和動手能力都得到了發(fā)展。

　　三、探索玩法，變被動學(xué)習(xí)為主動發(fā)現(xiàn)。

　　參與創(chuàng)設(shè)，僅是幼兒操作材料的開始，在游戲中，我們改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。比如，在玩"小馬跳溝"的游戲中教師請幼兒想一想怎樣才能使小馬跳過溝。在玩"小猴摘桃"時，請幼兒想一想怎樣可跳得更輕松，比一比自己和別人的方法有什么不同。幼兒在活動中產(chǎn)生成功感，克服了退縮行為，教師及時肯定幼兒的主動創(chuàng)造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。