必須走出音樂教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應成為幼兒音樂教育最終目的。音樂教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對"美"的追求和創(chuàng)造愿望，會使他們今后的生活更美好。而是讓孩子具有審美能力，體會和聯(lián)想音樂中所傳達的感情，從而感受生活的美好。

　　3.2 音樂的選擇

　　在選擇對幼兒進行音樂教育的教材時，需注意教材的難易程度，既要適合孩子的年齡特點、興趣愛好和接受能力，同時也要適當?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的"最近發(fā)展區(qū)"的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長。具體需注意以下三方面內(nèi)容的考慮：

　　3.2.1 音樂作品的內(nèi)容

　　教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內(nèi)容和情感，應當是孩子可以理解感受的，思想感情應當是健康活潑的，旋律應是動聽的，為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱，因為這種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節(jié)奏以及演唱技巧是孩子難以勝任。

　　3.2.2 親子歌曲的音域

　　親子共唱的幼兒歌曲應當考慮到孩子的演唱音域，因為幼兒的肺活量不大，聲帶正在發(fā)育，如果所選歌曲音調過高或音程跳動太大，會造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協(xié)調，影響發(fā)省，甚至造成聲帶的損傷。因此，選用親子歌曲時應充分考慮幼兒的這一生理特點。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域為3度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。

　　3.2.3親子活動的設計

　　親子活動是增進親子交流，培養(yǎng)良好的親子感情，也是滿足孩子愛玩的天性，促進孩子發(fā)展的活動。對于幼兒來說，親子活動應該更多的考慮到孩子身心全面發(fā)展的特點。在親子活動中，選用適宜孩子的音樂和歌曲，將使得親子活動在培養(yǎng)孩子快樂情緒和藝術熏陶方面有更突出的作用，同時所設計音樂親子活動也應考慮到對孩子在視聽覺、動作、語言能力、擴大認知和行為習慣領域的促進和發(fā)展。

　　總之，對幼兒音樂教育的目標,不在于培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家,也不在于對幼兒進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸,而是以音樂為手段,培養(yǎng)其心靈的美感,和諧、統(tǒng)一,對音樂的興趣,欣賞的能力,陶冶其情感,激發(fā)智力和創(chuàng)造性,以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面的特殊功能,這才是開展音樂教學的初衷。"音樂使人遐想,音樂使人陶醉"愿每一個孩子都能有顆感受音樂的心去真正體驗音樂的美,在音樂的氛圍中長大。

　　參考文獻：

　　[1]金東波.淺析幼兒的音樂教育[J]. 當代學前教育 2007.5

　　[2]郭聲健羅紅. 音樂教育新概念[M]. 湖南文藝出版社, 2007 p184-185

　　[3]楊麗華. 早期音樂與0～3歲幼兒的發(fā)展[J]. 昆明學院學報, 2009年7月

　　[4] 梁旭紅朱春濤.家庭旱期教育對0一3歲小兒智能發(fā)育的效果觀察[J]. 中國優(yōu)生遺傳雜志，2008.16(6)

　　[5]秦云峰，高莉莉. 幼兒優(yōu)教優(yōu)育180問[M].內(nèi)蒙古科學技術出版社 , 2001

　　[6]Mary D. Sheridan.Play in Early Childhood: From Birth to Six Years .Routledge, 1999

　　[7]韓棣華. 0-3歲幼兒心理與優(yōu)教[M].上海科學普及出版社 , 1999 P245~248

　　[8] 劉建軍. 音樂與智力[M]. 華中工學院出版社, 1987 P12-193