摘要：在幼兒園保教過程中，涉及幼兒成長的評價的內(nèi)容有很多，如幼兒的活動過程評價、活動結(jié)束后的總結(jié)評價、教師對幼兒的評價、幼兒對自己的評價和幼兒之間的相互評價等。本文討論教師評價對幼兒發(fā)展的重要性等內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 保教 評價

　　教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。在幼兒園保教過程中，涉及幼兒成長的評價的內(nèi)容有很多，如幼兒的活動過程評價、活動結(jié)束后的總結(jié)評價、教師對幼兒的評價、幼兒對自己的評價和幼兒之間的相互評價等。本文重點討論教師對幼兒的評價行為，以促進幼兒健康快樂成長。

　　一、實施評價的意義

　　從評價的概念上講，教師必須通過制定相應(yīng)的評價指標體系對幼兒進行量化評價統(tǒng)計分析。當然在日常保教過程中，我們比較少涉及這塊內(nèi)容，我們要做的是通過觀察分析幼兒行為，結(jié)合教育教學(xué)理論知識，給予幼兒反饋和引導(dǎo)，從而達到教育教學(xué)目的，這便是我們本文涉及到的評價的意義。

　　二、幼兒游戲活動評價

　　游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲?qū)W習(xí)和成長。為了充分發(fā)揮游戲在幼兒身心和諧發(fā)展中的作用，教師不僅要認識游戲的特點、種類，為幼兒的游戲做好各種準備工作，而且還要對幼兒的游戲進行觀察記錄、指導(dǎo)和評價。

　　教師對幼兒的游戲活動進行評價，是提高游戲質(zhì)量的重要一環(huán)。它既是幼兒游戲的終端，同時也是幼兒游戲的始端，對幼兒的游戲具有反饋、強化和調(diào)節(jié)的作用。教師在評價幼兒游戲活動時，可從游戲環(huán)境、游戲活動、幼兒發(fā)展這三個方面來進行，評價的指標要盡可能詳細、易懂、具體，以便于操作。

　　教師要對幼兒活動的各個方面、每一個環(huán)節(jié)進行評價。比如評價游戲活動目標是否達到，發(fā)展幼兒體力的游戲是否與發(fā)展幼兒認知、情感、社會性、美感的游戲平衡，為幼兒提供的室外游戲和室內(nèi)游戲是否均衡，是否有利于幼兒的發(fā)展等。此外還要評價幼兒的集體游戲和小組游戲是否平衡。幼兒玩了什么游戲、他們是怎么進行游戲的？還要評價幼兒游戲的時間、空間、游戲經(jīng)驗、游戲材料等因素。例如當教師發(fā)現(xiàn)最近幾天進入游戲區(qū)的幼兒增加時，就要評價判斷是否需要增加相應(yīng)的設(shè)備和材料，否則，幼兒可能要為此發(fā)生爭吵，也有可能離開游戲區(qū)。

　　三、幼兒的自我評價和對同伴的評價

　　在教學(xué)活動過程中，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的自我評價能力和嘗試對同伴的評價能力，提高幼兒的認知水平和概況能力。例如在活動時教師可以問："你認為自己表現(xiàn)的棒不棒呀？"或是"某某小朋友是不是很你一樣厲害呢？"等，激發(fā)幼兒評價思維能力。同時還需引導(dǎo)幼兒給予同伴積極肯定的評價，讓幼兒在相互鼓勵的游戲活動環(huán)境中，得到認同感，養(yǎng)成積極樂觀的情操。

　　四、教師對幼兒的評價

　　教師的評價要及時，要多注意觀察幼兒在日常生活中的良好行為，給予及時的肯定和表揚，讓幼兒知道自己的行為是對的，以后更喜歡去做。對于搶玩具、打架等不好的行為，教師應(yīng)及時予以指正，讓幼兒知道錯在哪里，從而避免這種行為再次發(fā)生，時間長了，幼兒心里就會產(chǎn)生一種潛在的行為標準，對自己的行為有一定的約束。

　　五、評價案例說明

　　客人來了，我要怎么招待他們

　　實錄：

　　娃娃家里可熱鬧了，"叮咚，叮咚"有客人來了，"爸爸媽媽"連忙一起去開門，有禮貌地請客人請進，請客人換上了鞋子，"媽媽"說"請坐"，問道："你要喝點什么？"客人說"我要喝牛奶，爸爸和媽媽同時去拿牛奶，結(jié)果撞在了一起。

　　招待了客人一會，爸爸拿了小包出門了，說要去買些水果，過了一會，媽媽說"我要去買點菜。"也出門了，剩下家里的一個客人大喊："家里怎么沒人了��？"

　　分析：

　　在以上的案例中我們可以看到幼兒在游戲中能掌握了作為"主人"的基本禮貌，知道了該怎么去招待客人，但是出現(xiàn)了一個問題，家中的爸爸媽媽會"搶著"去做一件事，造成混亂，最后導(dǎo)致了家中的主人不見了，只剩下了客人的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　我們知道中大班的幼兒能自己協(xié)商分配游戲角色和游戲內(nèi)容（誰當爸爸，誰當媽媽或哥哥姐姐，今天炒什么菜，做什么飯）；角色意識進一步明顯，知道自己是什么角色，應(yīng)該干什么）。但是在具體操作時，因為是游戲的初期，游戲的經(jīng)驗還不成熟，不能很好地進行分工。

　　措施：

　　幼兒隨著年齡增長，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強，可引導(dǎo)他們開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問題  游戲后的講評就是一個很好的機會。

　　首先老師可先請作為"客人"的幼兒講講他在這次游戲中的感受，提出問題--"家里可以只�？腿艘蝗藛幔�"，引發(fā)大家的討論。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗得出結(jié)論"主人不在家，留客人一人在家是不禮貌的"。