園內完成指在園外完成的基礎上師幼一起合作創(chuàng)設環(huán)境。

　　比如： 百里幼兒園在對"制筆之鄉(xiāng)"的環(huán)境時，師幼一起動手用采集來的材料裝扮環(huán)境：走入大班首先映入幼兒眼簾的是許多美麗的筆桿串起的風鈴，色彩明快、賞心悅目。室外走廊懸掛百里的標志性建筑、名家題詞、全鎮(zhèn)風貌等圖片，供幼兒欣賞。活動室周圍墻上張貼毛筆的制作流程示意圖、筆的結構圖，圖上都是孩子參觀的照片，還有"家鄉(xiāng)制筆廠"、"我愛家鄉(xiāng)百里鎮(zhèn)"、"筆超市"、"筆桿串串串"等圖片，窗臺上、展示柜上一組組江濱公園的筆桿造型建筑展示了百里的美景，更激起了孩子的創(chuàng)作愿望，意愿畫《我愛家鄉(xiāng)百里鎮(zhèn)》在教室墻面的展示，讓孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感得到宣泄。幼兒自己動手參與創(chuàng)設的環(huán)境建立在他們已有的生活經驗上，激發(fā)了他們的活動積極性。

　�、趨^(qū)域時間安排

　　晨間活動區(qū)域時間：區(qū)域活動緊密結合主題教學活動進行。這種區(qū)域活動每天都進行，這時的區(qū)域活動時間不統(tǒng)一，幼兒入園后即可自己自主進入各區(qū)域進行活動，開放的是一些常設區(qū)域，幼兒可以在活動區(qū)自主選擇內容和材料。老師的觀察比較隨機。

　　下午區(qū)域活動時間：每天下午集體活動之后的活動時間，幼兒可以自主選擇活動內容和活動材料進行自由活動，時間也不統(tǒng)一，教師也是隨機觀察。

　　規(guī)定區(qū)域活動時間：這是圍繞主題進行的全面、正式的區(qū)域活動時間，全班幼兒都參加，一般每周安排兩次。這種區(qū)域時間安排老師給幼兒有規(guī)定，一般50分鐘左右。區(qū)域設置緊緊圍繞鄉(xiāng)土主題，形式內容等較之上兩種多，設置要求都在晨間和下午區(qū)域活動的基礎上制定，這時班級所有教師會對每個區(qū)細心觀察記錄、有效指導、全面評價。

　�、蹍^(qū)域材料投放

　　區(qū)角活動中，材料的投放是有的放矢的是與所要達成的教育目標緊密相關的。我們在開展區(qū)域活動中非常注重材料投放的目的性。

　　比如在姚橋中心幼兒園中班的美工區(qū)結合結合主題目標投放了許多鄉(xiāng)土特色的材料如：蠶繭、棉布、絲綢、桑樹桿開展了蠶繭染色、棉布扎染、絲綢買賣、做蠶寶寶、絲綢時裝秀活動。通過幼兒對材料的操作使用體現本土材料帶給自己的樂趣并達到了教學的目標。

　　活動區(qū)材料投放中也注重材料投放的層次性。如張家村中心幼兒園小班開展的"竹筒倒豆"區(qū)角喂小動物活動時，教師準備的材料是經過精心考慮并細化分解的。教師提供的是豆放在竹筒里，在操作初期，幼兒通過自己的手將各種果子喂給小動物吃。接著提供小勺，讓幼兒通過小勺盛給小動物吃。最后提供筷子，讓幼兒嘗試用筷子夾物。以上贅述可以說明，投放材料的層次性，還體現在我們?yōu)橛變簻蕚涞牟牧�，應能夠說明幼兒的操作、探索過程的發(fā)展而變化，能夠適應孩子不斷提出的新要求、新挑戰(zhàn)，具有可發(fā)展性，起到幫助幼兒經過不斷的摸索和嘗試，不斷積累各種經驗，提高各種能力，不斷的構建認知結構，不斷提高自身發(fā)展的作用。

　�、軈^(qū)域觀察記錄指導

　　在活動中教師的任務不光停留在材料的提供上，還要適時的給予幼兒適當的啟發(fā)、引導、激勵，讓幼兒積極主動的活動，讓他們有更多的機會自己去發(fā)現、總結，促進幼兒自主性的發(fā)展，積極性的提高。我們設置相應的觀察記錄表，引發(fā)教師觀察和反思，進一步催化了幼兒對超市經驗的掌握。

　�、輩^(qū)域評價

　　評價方式有很多，可以全班進行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評價，可以由老師指點迷津等，不論何種形式的評價，都不應只側重于結果，而更應側重于活動的過程。

　　教師鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享。通過集體和個人，自評和他評的形式，讓幼兒清楚了解自己和同伴遵守規(guī)則和活動能力情況，互相交流、互相反饋，知道好在哪里，還有哪些不足，樹立榜樣或改進缺點，使幼兒在評價環(huán)節(jié)中得到共同進步，提高積極性，提高合作交往意識。

　　教師的評價注意重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。一方面以針對個別的方法，用"遷就"幼兒的姿態(tài)，另一方面本著滲透教育目的的動機和面向全體的意圖，以"集體"的形式存在的教學�？傊�，教師在組織交流討論時，注意減少功利性，不太在乎幼兒的認知、技能提高了多少，而注重的是區(qū)域活動的過程。

　　最后，成果展示，經典綻放

　　為了及時總結，加強成果的推廣與問題的交流，除了開展聯片教研活動，我們還開展以"生態(tài)式區(qū)域活動"構建的階段成果課題組展示會議。2008年12月我們教研室組織100多名教師對姚橋中心幼兒園進行了生態(tài)式區(qū)域活動實地觀摩活動。觀摩活動中將一些經典區(qū)域活動方案進行綻放，是一次成果推廣的大會。在后面的幾個月里，我們分別對張家村中心幼兒園、武原鎮(zhèn)中心幼兒園進行了成果推廣活動。在教師、幼兒園經驗總結的基礎上，我們教研室又進行了專題總結，成為新一輪的推進活動，面得到了推廣。

　�。ㄈ�）分層推進，區(qū)域提升

　　有了良好的開端，我們對其他農村幼兒園進行了逐層指導。先易后難，有針對性的手把手的指導，強調因地制宜地開展生態(tài)式區(qū)域活動的研究。