【內(nèi)容摘要】早期閱讀被稱為"終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。"在高度信息化知識(shí)型學(xué)習(xí)型社會(huì)里，早期閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性受到越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育工作者的重視。但由于幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，幼兒學(xué)習(xí)隨意性大，注意力不穩(wěn)定。早期閱讀活動(dòng)中，如何激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力的是值得我們探討的問題。本文以在早期閱讀活動(dòng)中，通過(guò)多樣化的方法和策略，談筆者的實(shí)踐與感悟。

　　【關(guān)鍵詞】早期閱讀  自主閱讀  能力  興趣   培養(yǎng)

　　【正文】

　　國(guó)內(nèi)外眾多研究表明，"3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期"。在這個(gè)時(shí)期幼兒如果能養(yǎng)成"愛閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀"的良好習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。國(guó)家教委頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。""利用圖書繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"

　　但由于幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，學(xué)習(xí)隨意性大，注意力不穩(wěn)定。幼兒早期閱讀活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力是值得我們探討的問題�？鬃釉�說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。""激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主閱讀能力，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。"如何激發(fā)幼兒早期閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。下面談筆者的做法和感悟

　　一、適宜環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。

　　綱要指出："環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用是無(wú)庸置疑的。如何利用環(huán)境的教育力量，引發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力？我們做了一些嘗試，并取得了一些成效。

　�。ㄒ唬�、閱讀長(zhǎng)廊的創(chuàng)設(shè)、利用

　　我們?cè)谟變哼M(jìn)入教室的走廊邊創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"閱讀長(zhǎng)廊"，讓家長(zhǎng)和幼兒出入教室時(shí)隨意閱讀，感受閱讀，引發(fā)幼兒的閱讀愿望。我們根據(jù)各年齡幼兒特點(diǎn)，將禮貌用語(yǔ)、交通常識(shí)、日常行為規(guī)范、幼兒活動(dòng)時(shí)的照片……張貼在閱讀廊，讓幼兒自由閱讀。如：開學(xué)初，小班老師把"小動(dòng)物上幼兒園"張貼在閱讀廊里，色彩鮮艷有趣的畫面，吸引小班幼兒的眼球，走過(guò)閱讀廊時(shí)，總會(huì)用手指指、認(rèn)認(rèn)，在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)下漸漸地會(huì)說(shuō)圖上的內(nèi)容。又如我們把幼兒讀過(guò)的閱讀材料分頁(yè)張貼在閱讀廊上，孩子們會(huì)三三兩兩結(jié)伴進(jìn)行講述，甚至家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)會(huì)自豪地讀給家長(zhǎng)聽。我們還針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)閱讀不理解情況，在閱讀廊上方張貼家長(zhǎng)閱讀內(nèi)容。如："閱讀的作用" "如何指導(dǎo)孩子閱讀""怎樣使孩子愛閱讀"等文章，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要，了解指導(dǎo)孩子閱讀的方法。閱讀長(zhǎng)廊的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鞏固閱讀內(nèi)容，引起幼兒主動(dòng)探索和觀察，充分感受書面語(yǔ)言，獲得成功的體驗(yàn)，而且家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性和參與性得到有效利用，大大提高我們閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

　�。ǘ�）圖書角的創(chuàng)設(shè)、利用

　　為了培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，我們?cè)诮淌业囊唤遣贾昧擞貌伎p制的圖書袋，將各種幼兒讀物分門別類放制在各個(gè)小圖書袋中，讓幼兒自由選擇閱讀。圖書角不同類型、色彩鮮艷的圖書很吸引幼兒的注意力，但漸漸的我們又發(fā)現(xiàn)，幼兒在圖書角看書總是靜不下來(lái)，拿一本書草草翻幾下又換另一本書。老師問他："好看嗎？"他會(huì)說(shuō)："好看。"而問他書中寫什么，他又說(shuō)不出來(lái)。當(dāng)指導(dǎo)他們要仔細(xì)翻看，不要急于換書時(shí)，他們卻認(rèn)真的說(shuō)："我看完了呀。"針對(duì)這些情況，我們思考后調(diào)整了策略。教師進(jìn)入圖書角，帶領(lǐng)閱讀。當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書角時(shí)，教師和幼兒一起閱讀，適時(shí)指導(dǎo)看書的方法，如有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)往后翻書，從上到下從左往右看等。做到幼兒隨意閱讀教師因人施教，有意指導(dǎo)。在教師的示范指導(dǎo)下，幼兒慢慢學(xué)會(huì)了看書，也找到了閱讀的樂趣。并通過(guò)與其他班互換圖書、讓幼兒從家中帶圖書、大班幼兒自制圖書等方法，增加了閱讀內(nèi)容，很快引起幼兒閱讀興趣。取得較好效果。

　　二、有效方法的運(yùn)用，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。

　　早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我們看到有些幼兒并不是很喜歡閱讀，因此，我們必須通過(guò)有效的方法，激發(fā)幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化幼兒的閱讀興趣，從而培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。

　�。ㄒ唬┰O(shè)置懸念法

　　幼兒具有好奇心。在組織幼兒集體閱讀活動(dòng)中，我們就經(jīng)常利用這一特點(diǎn)，設(shè)置一些有趣又充滿神秘感的懸念，在讀物內(nèi)容和幼兒求知心理間制造一種"不協(xié)調(diào)"，將幼兒帶入與懸念有關(guān)的情景中，激發(fā)幼兒自主閱讀的積極性。例如，在早期閱讀活動(dòng)《會(huì)移動(dòng)的房子》中，我一開始就設(shè)置了這樣一個(gè)懸念：房子怎么會(huì)移動(dòng)呢？這到底是怎么回事？從而利用懸念來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)閱讀，以探求真相。又如，當(dāng)給幼兒閱讀一個(gè)新故事時(shí)，我事先不告訴幼兒故事的結(jié)尾，而讓幼兒大膽地預(yù)測(cè)故事的結(jié)果；在討論閱讀重點(diǎn)時(shí)，提出一些有效的問題，如故事中的人物為什么要這樣做？同時(shí)也引導(dǎo)幼兒懂得這些故事都是從書中看來(lái)的，書里有許多知識(shí)，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。又如我們根據(jù)幼兒經(jīng)常會(huì)沉靜在童話世界中，他們認(rèn)為所有的生物都是和人一樣會(huì)說(shuō)會(huì)笑的特點(diǎn)，經(jīng)常將一本故事書變成一個(gè)"連續(xù)劇"，每天給幼兒講一集，在每集的后面留下一個(gè)懸念，讓孩子自己去猜測(cè)，去等待第二天老師的講述。這樣就牢牢地將孩子的興趣吸引到書中來(lái)。