民間游戲是一種集自由性、趣味性和假設性于一體的玩�；顒雍蛯W習活動。它形式多樣、簡單易學、娛樂性強。這于幼兒新鮮好奇、愛玩好動以及無憂無慮的年齡特征相契合。因此，民間游戲是幼兒快樂生活、健康成長的特殊精神食糧，深受幼兒喜愛。民間游戲靈活性強，幼兒可在自由環(huán)境中根據自己的興趣和需要以快樂和滿足為目的，任意選擇、自主展開、自由交流。在游戲過程中除了獲得愉悅情緒外，也會有探索、發(fā)現和創(chuàng)造。因此，教師要通過一些手段激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望，使他們產生內在的、自主參與創(chuàng)造活動的愿望。

　　一、利用社會環(huán)境和自然資源，為幼兒創(chuàng)造性活動提供條件

　　民間游戲豐富多彩，游戲材料垂手可得。教師可根據周邊環(huán)境及自然資源，引導幼兒創(chuàng)造性的開展游戲。如采一片樹葉，可做"藏貓"的游戲；一塊平整的地面，一把小小的石子，可進行民間棋類活動：如"通天"、"老虎吃羊"、"三子棋"等等；一長一短兩根木棒，可進行"打棒"比賽；畫一塊幾何圖形，可進行"跳房子"游戲；兩三個幼兒一起可隨時進行社會性的角色游戲活動，如："猜拳"、"貓捉老鼠"、"挑肥瘦"等等。民間游戲最大的特點就是隨意性強，不受環(huán)境和條件限制，無需刻意安排。教師可隨時隨地引導幼兒充分利用周邊環(huán)境和自然資源，自主進行游戲，在日積月累的游戲活動中，幼兒的思維得到了發(fā)展，能力得到了鍛煉，身體各方面獲得協調發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來了。

　　二、尊重幼兒的思想，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的開展活動

　　民間游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，在這種寬松自由的氣氛中，幼兒的活動興趣被充分的調動起來。他們對游戲有了更高的要求，產生了創(chuàng)造的欲望。創(chuàng)造型的幼兒往往具有獨特的人格特征，他們可以在熟練掌握游戲的前提下創(chuàng)造性的活動。如：自由改變游戲的方法和規(guī)則、變換游戲材料、添減游戲環(huán)節(jié)等等。教師應尊重他們的想法和做法，鼓勵幼兒根據自己的意愿創(chuàng)編新的游戲。在這一過程中，幼兒根據己有的經驗充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編出多種主題游戲，充分發(fā)揮他們的潛能。如：幼兒在玩"老狼幾點了"的游戲時，能力強的幼兒不再滿足在當"老狼"時僅僅抓幾只兔子，而是將抓到的"兔子"放在"鍋"里、點上"火"、"煮熟"了再"美餐"一頓，創(chuàng)造出了新的游戲環(huán)節(jié)，豐富了活動內容，增加了游戲的趣味性，；通過玩"瞎子摸瘸子"的游戲，發(fā)展出配套的主題游戲"瞎子打鑼"、"瘸子偷瓜"等幼兒喜愛的游戲。

　　三、教師啟發(fā)引導，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力

　　民間游戲內容豐富，通俗易懂。幼兒在享受游戲樂趣的同時，教師應適時適度地插入指導：或提供相應材料、或提供方法、或啟發(fā)引導，使游戲順利進行下去。這種指導的目的是為了更好的開展游戲，教師靈活機智的參與引導，在激發(fā)幼兒潛意識創(chuàng)造力的同時，滲透著雙邊互動的教育方法，讓幼兒產生興奮感，使活動氣氛更加融洽，易于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　教師啟發(fā)性的指導，促進幼兒思維的流暢性。幼兒在游戲中遇到困難，創(chuàng)造性思維受阻時，教師的幫助指導，能使幼兒的思維得到暢通。如：有一次，幼兒在玩"小孩小孩真愛玩"的游戲，邊說邊坐，當進行到"摸摸這、摸摸那、摸摸xx再回來"這一環(huán)節(jié)時，游戲反復幾遍后，幼兒視線中的可摸的東西已經不多了，發(fā)口令的幼兒不知如何是好。這時我靈機一動，順口說：摸到老師再回來",邊說邊向一邊跑去。幼兒一下反應過來，都追著想摸到老師。游戲從摸靜的東西轉換為摸動的"老師"，氣氛一下活躍起來，幼兒從這一目標的轉換過程中受到啟發(fā)，又發(fā)現了許多可摸的對象并能創(chuàng)造出摸一些抽象的東西。如"摸摸風婆婆再回來"、"摸摸陽光娃娃再回來"等等，使游戲增添了新的樂趣。通過這樣的指導，發(fā)散了幼兒的思維，促進了思維的流暢性，也激發(fā)了幼兒創(chuàng)新游戲的信心。

　　四、給幼兒充分表現的機會，體驗成功的樂趣

　　民間游戲不但娛樂性強，且開發(fā)智力。通過多種類型的游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、判斷力、抽象思維能力、語言表達能力和身體的控制協調能力等等。游戲也象教學一樣創(chuàng)造幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。試驗證明：在游戲中幼兒表現出來的智力水平要超過平時。這是因為游戲極大的激活了他們的自身潛能，幼兒在超越自身的同時，會產生自豪和滿足的情緒。教師要及時抓住契機，鼓勵幼兒將自己在游戲中的創(chuàng)新表現表達出來，與同伴交流共享�？勺屍洚斝±蠋煟�給他充分展示自己的機會，有助于增強幼兒的自信心與創(chuàng)造活動的興趣。其次，教師適當的給予表揚、鼓勵，使幼兒體驗成功的愉悅。成功體驗的積累使幼兒感到能力的強大，并激發(fā)下次創(chuàng)造活動的積極欲望。

　　民間游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒精神生活的寶貴財富。它不但能促進幼兒認知能力的發(fā)展，還能增強他們克服困難的意志力，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質、社會交往能力、自我控制能力以及超越自我的能力。幼兒期是最富有創(chuàng)造力的時期。教師要根據幼兒的需求，多方面、多渠道搜集民間游戲。利用民間游戲這種幼兒喜聞樂見的活動形式，科學合理、最大限度地挖掘幼兒的潛能，使其在身心愉悅的同時，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。