多媒體以其特有的形象、生動、動靜結(jié)合等特點促進了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。但是，新的教學媒體本身并不會帶來教學效率的提高，計算機也不可能取代教師，教師主導作用的發(fā)揮才是提高教學效率的關(guān)鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學要考慮實效性，應(yīng)從具體的教學內(nèi)容和目標出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎么用。如果人為物所役，為用而用則不是我們的初衷。只有合理運用電教媒體,才能提高課堂教學效率。