摘要：紙版畫是幼兒教學(xué)中常見的版畫學(xué)習(xí)內(nèi)容，因其所用材料簡單，表現(xiàn)手法多樣而深受幼兒及教師的喜歡。對于剛剛接觸多彩世界、對任何事物都充滿了好奇心的小班幼兒學(xué)生來講，紙版畫是他們與這個世界溝通的一種手段，有必要重視起來，運用多種教學(xué)策略使其能保持對紙版畫的熱情以及能夠通過紙版畫認(rèn)識世界、觸摸世界。

　　關(guān)鍵詞：紙版畫；小班學(xué)生；教學(xué)策略

　　紙版畫的材料很簡單且常見，通常有白版紙、瓦楞紙、卡紙、牛皮紙等各種類型的紙以及油墨、顏料等即可。在小班中教學(xué)，這些工具都安全且耐用，非常適合幼兒使用。但是，因為幼兒年紀(jì)太小，不足以自行形成有規(guī)律的或者有創(chuàng)造性的作品，通常只是信手拈來，自成一體，從而令很多老師在教授紙版畫的時候感到頭疼。如何運用更加有效的策略來使幼兒既能感受到紙版畫的魅力，保持熱情不減；又能通過紙版畫的教學(xué)，對幼兒的認(rèn)知能力、思維能力以及動手能力起到提高促進(jìn)作用呢？

　　1、演示紙版畫成果，保持幼兒對紙版畫的好奇心與探索欲

　　小班學(xué)生因為年紀(jì)小，認(rèn)知程度較低，對色彩鮮艷的或者造型多變的玩具較感興趣，很難在一件玩具或者一件事情上保持足夠的耐心與熱情，因此，教師要針對這一特性，做出合理安排。紙版畫的工具種類較多較簡單，因此，可以對不同的道具進(jìn)行交替使用，來保持幼兒不斷需要滿足的好奇心與接觸新事物的熱情。對于紙版畫成品而言，教師要經(jīng)常演示給小班的幼兒學(xué)生看，作品通常以花卉草木或者動物或者漫畫人物等幼兒接受程度高的內(nèi)容為主。要鼓勵幼兒運用多種多樣的色彩，即興發(fā)揮，創(chuàng)作自己滿意的作品。對于幼兒創(chuàng)作的紙版畫，教師要充分給予肯定與表揚(yáng)，維護(hù)幼兒的創(chuàng)作熱情及自尊心，使其逐漸對紙版畫藝術(shù)產(chǎn)生好感。

　　2、運用不同的紙版畫制作技巧，吸引幼兒的注意

　　紙版畫的創(chuàng)作有好多種技巧，如拓印法、捺印法、手撕法、刀刻法、鏤空法等等。對于小班幼兒而言，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)，不能要求一口吃胖子。剪貼紙版畫作為較為常見且操作簡單的一種方式，適用于小班教學(xué)。起初可以教給幼兒最簡單的剪貼法，一次性成品，如剪切一只小豬、一朵花等較為簡單的作品，然后涂上色彩鋪紙對印，最簡單的紙版畫作品便誕生了。因為幼兒年齡確實很小，對外界事物的感知程度很低，通過簡單的用剪刀剪一只小動物或者花花草草，便要花費較長時間，待剪紙完成，再投入到紙版畫的描繪過程中，給予幼兒印象的是這是兩件完全不同的又都非常有趣的事兒，如此便興致勃勃。隨著對紙版畫了解的加深，教師可以一步步教導(dǎo)不同的創(chuàng)作方式，如吹塑紙版畫，可以用身邊各種各樣的小道具來完成，筆桿、瓶蓋、剪刀、橡皮……無一不可以成為紙版畫教學(xué)的工具。這些道具也足以吸引幼兒的注意力，來觀察老師的使用并模仿。待幼兒的紙版畫動手能力已經(jīng)夠熟練時，可以考慮教授他們鏤刻紙版畫、漏印紙版畫、凹凸紙版畫等等紙版畫技巧。每一種不同的技巧都將帶給幼兒不同的動手實踐演練，遵循類似于遺忘定律之類的規(guī)律以及幼兒對事物保持的短暫的熱度規(guī)律，不同的紙版畫技巧將維持幼兒對于紙版畫藝術(shù)的好奇心與熱情度，達(dá)到紙版畫鍛煉幼兒動手能力、思維能力以及做事情的條理性的目的。

　　3、提供優(yōu)越的環(huán)境并培養(yǎng)幼兒的審美聯(lián)想及想象力

　　紙版畫藝術(shù)源于民間，與現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，在教導(dǎo)幼兒進(jìn)行紙版畫創(chuàng)作時，要注意發(fā)揮幼兒的想象力及聯(lián)想力，鼓勵他們創(chuàng)作自己心儀的作品，無論是看的動畫角色還是自己對世界的感知理解，都可以通過紙版畫創(chuàng)作出來。針對幼兒好動，喜歡玩游戲的特點，教師可以適時的鼓勵他們將自己的所作所為體現(xiàn)在自己的紙版畫作品中。同時，也要注意將幼兒帶出幼兒園狹窄的教室環(huán)境，帶他們到大自然中與真實的動物、植物接觸，在腦海形成直觀的形象的感知印象，從而在創(chuàng)作紙版畫過程中，可以將這些作為素材，經(jīng)過自己的頭腦加工，反映在紙版畫作品中。需要注意的是，在這個過程中，要給幼兒提供一個可以充分發(fā)揮的環(huán)境，各種紙張、色彩斑斕的顏料、常見的小工具等等，這樣有利于幼兒自主選擇所要發(fā)揮的主題，以便將心中所想、眼中所觀通過這不同類型的紙、各種各樣的顏色來表現(xiàn)出來。

　　4.、注重作品交流，進(jìn)行不同形式的獎勵活動

　　幼兒雖小，自尊心與好奇心不小，教師應(yīng)如同對待大齡兒童一般保護(hù)他們的好奇心與探索欲及處于萌芽狀態(tài)的自尊心。小班幼兒創(chuàng)作的紙版畫作品受其年齡及對世界的認(rèn)知較低所限，往往為大人所困惑，不理解究竟表達(dá)的是何意圖。這個時候，需要老師及時引導(dǎo)小班學(xué)生發(fā)言，給大家描述他的作品，講清楚他要表達(dá)的什么意思，無論作品抽象到何種程度，教師都要意識到這是幼兒發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，從而對其做出的努力給予肯定，并當(dāng)眾表揚(yáng)，或者是給予其他形式的小獎勵。這一舉動看似微不足道，但對感受極其敏感的幼兒來說，是關(guān)系重大的。他們暫時不能分辨好壞優(yōu)劣，但是對自己的作品是滿懷信心，認(rèn)為是獨一無二應(yīng)該受到大家歡迎的，如果不適當(dāng)?shù)呐�評或者不屑一顧，容易對幼兒稚嫩的心靈造成傷害，久而久之，使其失去對紙版畫藝術(shù)的興趣。最大限度的保護(hù)幼兒感知、體驗美好事物的機(jī)會，對于傳授知識、擴(kuò)展視野、培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣及動手能力都是一種有益無害的保護(hù)。