又如，同樣是水的主題，，我們在探索室提供了不同層次的材料，讓不同年齡的幼兒開展主題活動：如：小班幼兒的年齡小，知識經(jīng)驗較弱，我們?yōu)橛變禾峁┮恍┏Ｍ娴耐婢�，有小汽車、玻璃球、海洋球、彩色積木、塑料小籃、小紙船，讓幼兒在與水的嬉戲中發(fā)現(xiàn)水的流動等特征，進而發(fā)現(xiàn)不同玩具在水中的沉浮現(xiàn)象，激起了幼兒再次探索的興趣和愿望。中班的幼兒喜歡親自嘗試，已具備一定的操作能力。在"溶解"活動中，我們?yōu)橛變簻蕚淞吮�子、固體飲料、熱水、涼開水、小勺等�；顒訒r，孩子們自制飲料-- 在沖沖泡泡喝喝中，領(lǐng)悟"沖飲料"的方法，發(fā)現(xiàn)溶解的現(xiàn)象。大班幼兒有一定的觀察能力，善于感覺到周圍事物變化的規(guī)律，并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動尋求解決問題的答案。在探索"沉與浮"的活動中，我們讓幼兒通過"使沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去"，在幾多的操作、探索中，幼兒初步理解了物體沉與浮的現(xiàn)象。

　　四、對科技探索室的實踐思考隨著科學(xué)發(fā)展、科技的進步，我們認為：科技探索室還應(yīng)該配備電腦、或多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。利用電腦模擬可以把一些我們難以用言語、靜態(tài)圖示表達清楚的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖示，把微觀問題宏觀化，把抽象問題具體化。有利于幼兒認識大千世界及周圍事物，掌握粗淺的科學(xué)知識。我們還可以利用電腦進行科技教育活動的資料積累和儲存。

　　幼兒園科技探索室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在專家指導(dǎo)、幼兒園實踐的過程中，隨著幼兒的興趣點、主題的發(fā)展而不斷地進行充實、完善。如何最大有效地發(fā)揮科技活探索室的教育、環(huán)境的作用，還有待我們進一步的學(xué)習(xí)、探索。