四、正確認識兒童畫"你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的"、"畫得一點都不像，難看死了。"只拿像與不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給人才的培養(yǎng)帶來一個又一個的失誤，傷透了一些孩子的心，由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種"不像"的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質，想象力和創(chuàng)力。兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、質樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在"形"上做文章，評價"像不像"、"美不美"，應該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。

　　如何在幼兒美術教學中體現(xiàn)素質教育，是美術教師必須認真思考和對待的。

　　6結論美術教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認識美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機會。隨著幼兒園整體課程的改革，美術活動仍占據(jù)著重要的地位。教師在幼兒園中創(chuàng)造與教育相適應的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒美術興趣。做為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導他們在繪畫中找到自己的樂趣，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能，確實需要教師用完美語言去引導。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角綜上所述，在幼兒園美術活動中,培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，是一項艱苦持久的工作，還需要我們在實踐中進一步的摸索和探討。

　　參考文獻[1]. 陳幗眉. 《幼兒心理學》.[M].北京：北京師范大學出版社，2006[2]. 王秀麗. 《幼兒美術教育的教與學》[M].北京：北京師范大學出版社，2010[3]. 韓平花.《園本課程理論與實踐叢書 幼兒美術教育探索與實踐》[M].北京：北京師范大學出版社2009[4].夏力.《回歸生活：幼兒園教育活動案例及評析》[M].上海：復旦大學出版社，2008[5].丹尼.格雷戈里. 手繪的奇思妙想.[M].上海：上海人民美術出版社，2009.