摘要：本文以文獻(xiàn)與調(diào)查法的形式就幼兒欺負(fù)行為與其父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)等家庭因素的關(guān)系作了調(diào)查與分析，欺負(fù)是力量相對較強(qiáng)的一方對力量相對弱小的或處于劣勢的一方進(jìn)行的攻擊，不僅對對方造成的傷害，還影響到對方系統(tǒng)的權(quán)利虐待，通過創(chuàng)造性游戲、友好的態(tài)度進(jìn)行家庭教育的相關(guān)指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式，幼兒欺負(fù)行為，家庭教育，游戲

　　一、問題的提出

　　20世紀(jì)80年代以來,對幼兒欺負(fù)行為的研究成為發(fā)展心理學(xué)和學(xué)校心理學(xué)研究中極具實踐意義的課題。從已提出的研究框架來看,欺負(fù)行為的研究幾乎涉及到影響幼兒心理發(fā)展的各種因素。兒童欺負(fù)行為是發(fā)展心理學(xué)和學(xué)校心理學(xué)研究中的一個重要課題。特別是近年來，童欺負(fù)現(xiàn)象呈增多態(tài)勢，更增加了對這個課題研究的緊迫性。而從大量的資料分析，對欺負(fù)行為的研究和干預(yù)基本上集中于我國中小學(xué)幼這一年齡段。因此，本文主要是研究在前人研究基礎(chǔ)上針對父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)和家庭環(huán)境等因素與幼兒欺負(fù)行為的關(guān)系進(jìn)行探討，以期從理論上認(rèn)識欺負(fù)行為的實質(zhì)，從實踐上為配合當(dāng)前素質(zhì)教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)以及控制和消除學(xué)校中的欺負(fù)行為提供依據(jù)。研究表明：幼兒欺負(fù)行為的發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn)形式有其典型的特點；幼兒欺負(fù)行為主要受到欺負(fù)者和受欺負(fù)者的家庭各因素的影響，這些因素對欺負(fù)行為有一定的預(yù)測作用。家庭作為幼兒社會化的最基本動因，對幼兒早期行為的塑造起了關(guān)鍵性作用。

　　關(guān)于家庭因素與幼兒攻擊性行為之間關(guān)系的研究早已表明，缺乏溫暖的家庭、不良的家庭管教方式以及對幼兒缺乏明確的行為指導(dǎo)和活動監(jiān)制等家庭因素都可能造成幼兒以后的高攻擊性。這同樣適用于幼兒的欺負(fù)行為。欺負(fù)他人的幼兒不僅成人后可能成為欺負(fù)者，而且有可能"培養(yǎng)"出欺負(fù)他人的孩子。關(guān)于這方面資料，許多研究已有所表述，文章就從大量資料中總結(jié)以下方面。

　　二、欺負(fù)行為概念的界定

　�。ㄒ唬┢圬�(fù)是一種攻擊行為，是故意造成對對方的傷害

　　欺負(fù)行為對對方的傷害不僅是身體上的，也是心理上的。某些欺負(fù)是以踢打、推操、搶奪財物等形式出現(xiàn)，某些則以散布傷害性言語或社會排斥等形式出現(xiàn)。欺負(fù)既可以由單個幼兒進(jìn)行，也可以由多個幼兒進(jìn)行。當(dāng)一個幼兒重復(fù)遭受來自另一個或多個幼兒的負(fù)面行為時，這個幼兒就是在受欺負(fù)。負(fù)面行為是指有意造成或試圖造成對他人的傷害或不適等，包括言語方面的傷害如威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄和起外號等；身體方面?zhèn)�害的如踢、打、推操、抓、咬以及勒索、搶奪物品等；還包括做鬼臉或威脅的手勢、有意從團(tuán)體中進(jìn)行排斥等方式。欺負(fù)行為具有三個典型特點:它屬于攻擊行為或故意傷害行為；反復(fù)和長期進(jìn)行；人際關(guān)系之間以力量不對稱為特點。欺負(fù)行為的發(fā)生往往沒有明確的起因，也可認(rèn)為它是虐待的一種形式。

　�。ǘ�）欺負(fù)行為是系統(tǒng)的權(quán)利虐待

　　在社會群體中，總會通過力量、能力、個性、等級、地位等形式形成權(quán)力關(guān)系，一種行為是否構(gòu)成權(quán)力虐待要看具體的社會和文化環(huán)境。有系統(tǒng)的、重復(fù)的和故意的權(quán)力虐待就叫欺負(fù)。判斷一種行為是否屬于欺負(fù)行為可根據(jù)三個標(biāo)準(zhǔn):1、該行為不是由受害者的挑釁引起的，而該行為卻具有挑釁性；2、該行為重復(fù)發(fā)生。那些偶爾發(fā)生的或僅發(fā)生一兩次的行為不屬于欺負(fù)；3、力量的非均衡性。在通常情況下，欺負(fù)是力量相對較強(qiáng)的一方對力量相對弱小的或處于劣勢的一方進(jìn)行的攻擊，通常表現(xiàn)為以大欺小、以眾欺寡、以強(qiáng)凌弱，受欺負(fù)者對欺負(fù)者不具備有效的報復(fù)手段和條件。① 因此，欺負(fù)行為最易出現(xiàn)于權(quán)力關(guān)系明確、且監(jiān)督水平較低的社會群體中，不僅學(xué)校易出現(xiàn)欺負(fù)行為，許多社會群體如軍隊、工作單位、家庭都極易出現(xiàn)此種欺負(fù)行為。

　�。ㄈ�）不同文化背景下的研究者對欺負(fù)行為的概念和內(nèi)涵的界定并不完全一致

　　在不同文化背景下，有的研究者并不把取笑甚至是惡意的取笑看作是欺負(fù)行為。根據(jù)欺負(fù)的發(fā)生方式和表現(xiàn)形式，可以把欺負(fù)劃分為直接欺負(fù)和間接欺負(fù)兩種類型。前者又可分為直接身體欺負(fù)和直接言語欺負(fù)。直接身體欺負(fù)是指欺負(fù)者一方利用身體動作直接對受欺負(fù)者實施的攻擊，如踢、抓、咬、推操、勒索、搶奪、破壞物品等:直接言語欺負(fù)是指欺負(fù)者一方通過口頭言語形式直接對受欺負(fù)者實施的攻擊，如辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起外號等。間接欺負(fù)是指欺負(fù)者一方借助于第三者對受欺負(fù)者實施的攻擊，如造謠離間和社會排斥等，通常不易引起人們的重視，但事實上它同樣會給受害者造成嚴(yán)重的傷害，尤其是持久的心理傷害。本研究認(rèn)為欺負(fù)行為是攻擊性行為的一個子集，但又不完全屬于攻擊性行為。我們可以把幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲中與其他幼兒產(chǎn)生的矛盾都認(rèn)為是幼兒的欺負(fù)行為，但他們的這些行為卻還不能說成是攻擊性行為，因為我們認(rèn)為攻擊性行為是情節(jié)比較嚴(yán)重而持久的行為，是當(dāng)需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時，幼兒出現(xiàn)的身體上的進(jìn)攻，言語上的攻擊等侵犯性行為。

　　三、家庭與欺負(fù)行為的關(guān)系

　�。ㄒ唬└改福ò�括幼兒的祖父母）的教養(yǎng)方式與欺負(fù)行為