2.物質環(huán)境的創(chuàng)設熟悉溫馨的環(huán)境會讓人有種親切的感覺。如：我們將小班幼兒集體活動長廊的門頭做成城堡的樣式，長廊頂上掛滿許多漂亮的紅紗，每個活動室的門頭都裝飾成各種各樣的城堡，如：開心城堡、溫馨城堡等。請幼兒從家里帶來一張全家福，張貼在活動室一角；帶寶寶喜歡的玩具、圖書，孩子們可以隨意把玩，也可以相互借閱。這樣，幼兒一進活動室，就如置身在神秘的王國里，無拘無束，放松心情，自由交往。

　　3.采用恰當的手段，給幼兒充分的自由我力求創(chuàng)造一個開放的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由結伴，自由玩耍，自由合作。本學期，嘗試讓幼兒自由選組別、選座位，即引導幼兒根據自己的意愿和喜好選組別，如：蘋果組、草莓祖等；選座位。剛入園，根據家長的建議以及幼兒的喜歡，他們都會選擇和熟悉的鄰居坐在一起，漸漸地，他們會選擇有共同愛好的同伴、朋友多的同伴、會幫助自己的同伴坐在一起。他們會不斷地變換著位置，有了與各種同伴交往的機會。在自選座位的過程中，幼兒學會了與同伴協(xié)商，磨合，解決問題的能力和交往能力大大提高。

　　交往活動實際上是一種很自然且?guī)в袩o意性的活動。我在日常生活中，經常安排幼兒自由交談，尤其是每周一或節(jié)日后入園，請幼兒相互說著各種有趣的事，雖然他們的語言不是很完整，也許說著只有他們自己懂的話語，但在無意中孩子的交往能力得到了不同程度的提高。我還注意在日常生活的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的交往能力。如：游戲時多讓孩子們合作玩玩具，餐后散步時讓孩子們自選同伴拉手等。這些無形中就讓幼兒體驗到交往的樂趣，從而想交往、敢交往、會交往。教師要為幼兒提供交往的機會，引導他們學習正確的交往技能。

　　二、組織分享活動，教給幼兒交往的方法，勇敢地邁出第二步在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入集體后，幼兒的交往范圍就從家庭擴大到幼兒園，他們要學會與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，根據主題活動的變化，我們請幼兒帶上心愛的玩具或自己喜歡吃的食物到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中教師通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。活動后，請幼兒講述自己的交往過程，和誰一起玩的？是怎么玩的？把東西給誰吃了？為什么？等等，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗交往的樂趣。

　　三、舉辦豐富多彩的特色活動，增加幼兒交往的機會，自信地邁出第三步愉快的交往經驗有助于提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)幼兒更強的交往主動性，兩者相互促進形成良性循環(huán)。每個孩子都會有自己的天性和優(yōu)點，《幼兒園指導綱要》也指出："為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心"。因此，我們開展豐富多彩的活動為幼兒創(chuàng)設愉快的交往機會，是提高交往能力的最有益的活動之一。

　　教師們或許會停留在只注意班級內同伴間的交往，而忽略了與同軌班孩子的交往。因此，我們開展了"寶寶交友會"活動，通過每個班寶寶、教師的熱情表演，孩子們對其他班的小朋友有了初步的認識，一曲邀請舞《交朋友》的推動，將活動推向了高潮，我們的活動也達到了預期的效果，很多小朋友能主動地與同軌班小朋友交朋友，有些內向的幼兒在教師的引導下也能與同伴開心地舞蹈。當他們與家人游玩看到同伴時，他們入園后會開心地告訴我、告訴同伴，他們看到誰了，還和他（她）一起玩，玩得可高興了！我們還經常和中班的小哥哥小姐姐聯(lián)誼，擴大他們的交往范圍。在認識了許多的同伴后，我們還開展了"兒歌ＰＫ賽""超級寶貝、想唱就唱"演唱會等。

　　尤其是重陽節(jié)時，我們還開展了"老幼同唱革命歌曲--十月紅歌會"活動，活動中，孩子們的節(jié)目、爺爺奶奶與孩子們的節(jié)目，一個賽過一個，最后，爺爺奶奶和寶寶、教師的節(jié)目將我們拉到了一起，讓孩子們在開心地活動中不斷地鍛煉著自己的交往技能，也讓爺爺奶奶漸漸地對我們的教育有所認識。我們通過多種活動，不斷地給他們提供能夠和同伴、成人主動交往的機會，活動中教師的引導，不斷地鍛煉幼兒的自信心，激發(fā)他們的表現欲。

　　另外，我們不放棄任何一個可以創(chuàng)造交往機會的時機。如，在幼兒園組織的"微笑節(jié)""安全月"活動中，各班都利用不同的形式為幼兒創(chuàng)造與他人交往的機會，各班每星期評選二到四位笑得最漂亮、最開心、最快樂的幼兒請他們做"禮儀小天使""禮儀小衛(wèi)士"等，他們非常開心地與同伴、家長、老師問好，還能主動地提醒同伴"今天你微笑了嗎？"。

　　"安全月"的活動中，更是體現了孩子交往能力的不同程度的提高，如：我們以交通安全為主題展開活動，事先請家長帶著幼兒觀察馬路上的情景，以及警察叔叔的工作，了解后，請幼兒自由選擇自己喜歡的角色，如小司機、小警察、行人等進行游戲，有的交往能力強的幼兒可以來協(xié)調突然發(fā)生的情況，有的交往能力弱的幼兒也能在不斷地游戲中選擇自己可以勝任的角色。王思予小朋友，她能主動地幫助協(xié)調角色問題，還能主動地幫助同伴商量這交換游戲角色，著實一個領導者的樣子。