四、以興趣為支點(diǎn)，讓幼兒愿意說興趣是教育中最好的老師。

　　隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說的也越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確，老師在聽的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯，引導(dǎo)其完整的、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。小孩最喜歡的是故事，老師在講完的時(shí)候，可以讓他們用自己的語言復(fù)述，從而發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。又如：游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動(dòng)，游戲可以促進(jìn)幼兒彼此之間的談話機(jī)會(huì)增多、談話的內(nèi)容擴(kuò)大，還可以直接將其內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。我班的趙浦西，他是一位內(nèi)向的小朋友，平時(shí)不愛說話所以表達(dá)能力很差，我通過各種形式的游戲促使他和幼兒之間的語言的交流，慢慢地他的語言表達(dá)有所提高，語言模仿能力也強(qiáng)了。五、指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒平等對(duì)話，讓幼兒想說在現(xiàn)代家庭中，不同程度地存在著這樣的現(xiàn)象，以至于嚴(yán)重影響了孩子的口語表達(dá)：隨著生活水平的提高，在優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來的每個(gè)獨(dú)生子女，是幾代人掌心里的寶貝，攔攏在家，惟恐出門摔著、碰著，缺少了與其他孩子的交往與溝通；來自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和對(duì)孩子的過分關(guān)注，父母"望子成龍"心切，早早讓孩子接受"學(xué)業(yè)"的教育和"各種興趣小組"的培養(yǎng)，在孩子面前，時(shí)常表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，長(zhǎng)期處于這種消極影響下的孩子變的膽小、內(nèi)向、害怕與人交往、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等；還有許多家長(zhǎng)習(xí)慣把一個(gè)"好孩子"的標(biāo)準(zhǔn)定位于孩子的"聽話"，越是聽話的孩子，越是好孩子。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作聽話的工具，很少給他們表達(dá)自己觀點(diǎn)與意見的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒平等對(duì)話是家園聯(lián)系工作的重要內(nèi)容。譬如在開展的親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)、孩子共同參與的游戲，增進(jìn)了母子情、父子情，父親沒有了往日的威嚴(yán)，幼兒沒有了往日的拘謹(jǐn)，我們看到的是一片歡聲笑語。同時(shí)，讓家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進(jìn)步，更學(xué)習(xí)到了一種新的教育理念，并把它運(yùn)用到自己的家庭教育中；在我園邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加的郊游活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)更真實(shí)地觀察、了解自己的孩子，體會(huì)和孩子在一起的快樂，真切地認(rèn)識(shí)到，父母和孩子相處也需要一種"同伴"之間的交往，從而增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒間的情感交流，語言交流。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家園聯(lián)系卡等多種家園共育方式，讓每位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟到，只有營(yíng)造一個(gè)溫馨、友善、關(guān)愛、和諧的家庭生活環(huán)境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發(fā)展自己，才能使孩子身心健康，得到全面發(fā)展。總的來說，幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展與興趣、環(huán)境、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)的，所以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力的重要途徑通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。任何事情成功都不是一朝一夕的事，所以教師應(yīng)該具有足夠的耐心去鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子，揚(yáng)起風(fēng)架起帆，耐心的掌舵，才能到達(dá)目的地。

　　2013.06

　　在故事表演中培養(yǎng)大班幼兒的表現(xiàn)能力

　　陶書紅

　　圍繞一定的話題進(jìn)行大班幼兒的表現(xiàn)能力培養(yǎng)，大班的幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園生活，已經(jīng)能夠較準(zhǔn)確的運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，能夠談話，表達(dá)出自己的個(gè)人見解，較清楚的講述，積極參與談話活動(dòng)。在孩子語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，描述事物。對(duì)于故事表演，孩子們有著濃厚的興趣，不過一旦讓他們上臺(tái)表演時(shí)，就顯得無所適從，甚至于十分拘謹(jǐn)。而在看圖書時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的漢字故事，孩子們能按字念出來，但卻語調(diào)平平；不同的人物間的語言對(duì)話也同一語氣語調(diào)，讓人無法展開想象。那如何培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)力呢？

　　所謂表現(xiàn)力是指幼兒在活動(dòng)過程中，將自身潛在的能力特點(diǎn)凸顯和流露出來。在語言活動(dòng)中，表現(xiàn)為能根據(jù)人物、情節(jié)的變化而在語音語調(diào)及面部表情有變化，能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。這種表現(xiàn)力來源于對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累，并將其進(jìn)行回憶表現(xiàn)出來。而我在日�；顒�(dòng)中進(jìn)行了以下的嘗試：

　�。ㄒ唬┰诩�體活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)表演。

　　集體活動(dòng)，是讓孩子最好的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是在以語言為主的集體活動(dòng)中。在幼兒對(duì)故事或兒歌內(nèi)容有所了解了之后，就可以讓幼兒初步嘗試表演了。在這之中，孩子對(duì)于表演的內(nèi)容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子復(fù)述有一定的困難，此時(shí)就可以借用音像工具，讓孩子跟著錄音來進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。集體活動(dòng)的表演，基本以分組集體表演。

　　就如孩子在學(xué)習(xí)《小老虎過生日》的時(shí)候，由于這首兒歌篇幅較長(zhǎng)，孩子學(xué)得有點(diǎn)吃力。于是我在活動(dòng)的最后一段時(shí)間，讓孩子們?nèi)齻�(gè)一組，各自商量自己扮演的角色。而后跟著錄音，根據(jù)兒歌中的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。由于在示范時(shí)，我就有意識(shí)地區(qū)別兒歌中不同人物的對(duì)話，還加上了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。于是孩子們?cè)诒硌葸^程中，也學(xué)著我的樣子，學(xué)習(xí)的積極性一下子提高了許多。而且在這之中孩子們都沉浸在自己的表演中，沒有那種眾目睽睽的感覺，表演起來格外自如。而通過這樣的表演，孩子們的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。