四，引發(fā)幼兒探索興趣，寓科學教育于科學游戲之中。

　　興趣是最好的老師，興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對心理事物的傾向性。而游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動形式。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心、探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。教師在科學教育活動中，提供直接經驗，引發(fā)幼兒探索興趣。幼兒天生好奇好問，喜歡用各種感官去探索周圍世界。因此最重要的是提供大量直接經驗，滿足其好奇心，親身去體驗、挖掘答案。

　　例如在科學教育活動《夏日水果》中，筆者根據幼兒的興趣收集各種水果圖片，并開展"水果派對"活動，讓幼兒摸摸，看看，說說主要常見水果的主要特征，發(fā)現他們的不同之處。以游戲"賣水果"為切入點，扮演顧客的小朋友必須把要買的水果做簡單的描述，進一步讓幼兒能夠用自己的語言表達水果的主要特征。又如，在進行科學活動《影子游戲》中，通過"找影子"讓幼兒初步發(fā)現影子是怎樣產生的。通過引發(fā)幼兒的興趣，以游戲的形式開展活動，可以取得良好的教學效果。

　　總之，教師不僅要博覽群書，豐富自己的知識儲備，而且要提高自身的科學素質和態(tài)度，并及時給予幼兒支持、鼓勵和指導，激發(fā)幼兒科學探索的興趣與積極性。將幼兒園科學教育滲透在各領域課程之中，重視家長在開展活動中的支持與配合作用。幼兒園科學教育是教育改革中的產物，在促進幼兒觀察力、創(chuàng)造力、社會和情感的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。為了祖國的下一代，作為一線幼教工作者，我們應該探索有效的開展幼兒園科學教育的辦法與途徑，使幼兒園科學教育取得良好效果，并希望其能對幼兒今后的成長產生積極深遠的影響。

　　主要參考文獻：

　　1、周念麗、張春霞著《學前兒童發(fā)展心理學》，華東師范大學出版社出版2、黃人頌主編：《學前教育學》，人民教育出版社2001版3、《幼兒教育》教師版，浙江師范大學杭州幼兒師范學院浙江教育報刊社2005年版