不過(guò)，在設(shè)計(jì)過(guò)程的時(shí)候，有這樣幾個(gè)思考：

　　·每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是什么？為什么要這么設(shè)計(jì)？

　　·環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)目標(biāo)？你想怎樣去完成目標(biāo)？

　　·環(huán)節(jié)中使用什么方法或策略來(lái)突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)？

　　·幼兒通過(guò)什么方法來(lái)得到發(fā)展？怎樣體現(xiàn)師幼、幼幼之間的互動(dòng)？

　　·思考幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

　　·教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，這些都是應(yīng)該在思考范圍內(nèi)的。

　　·每一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)、組織語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)老師要心中有數(shù)。否則活動(dòng)中就會(huì)不緊湊。

　　3）形成教案

　　這一切的思考最終形成文本就是我們所說(shuō)的教案。在大家的教學(xué)設(shè)計(jì)中要能夠體現(xiàn)出：

　　·過(guò)程與目標(biāo)的一致性；

　　·內(nèi)容與幼兒生活的貼近性；

　　·教學(xué)方法的創(chuàng)新性；（多媒體）

　　·重難點(diǎn)的突出性；

　　·教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性；

　　·教學(xué)策略的有效性；（學(xué)法）

　　教案的書(shū)寫(xiě)格式基本包括：

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　二、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　說(shuō)活動(dòng)在這個(gè)大賽內(nèi)容中，所占的分值最高35分，這是一個(gè)什么概念呢，從老師的說(shuō)活動(dòng)中，可以看出一個(gè)教師基本的綜合能力，語(yǔ)言表達(dá)的清晰性、流暢性、嚴(yán)謹(jǐn)性、感染力；思維反應(yīng)的靈活性、邏輯性、辯證性；過(guò)程操作的靈活性、熟練性等等，能夠把教師基本的素質(zhì)全方位展現(xiàn)，因此，我們現(xiàn)在要明確，說(shuō)活動(dòng)不是讓你把活動(dòng)設(shè)計(jì)照稿讀下來(lái)，而是要說(shuō)出來(lái)，你要體現(xiàn)一個(gè)雙重的角色，既是說(shuō)活動(dòng)者又是執(zhí)教活動(dòng)者。你要向評(píng)委闡述清楚你的設(shè)計(jì)思路，還要給評(píng)委們來(lái)上這個(gè)活動(dòng)。

　　說(shuō)活動(dòng)包括：說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)和說(shuō)活動(dòng)反思

　�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義

　　說(shuō)活動(dòng)是指執(zhí)教者（教師）運(yùn)用口頭語(yǔ)言，將教學(xué)設(shè)計(jì)向聽(tīng)課者進(jìn)行述說(shuō)的一種教研形式。包括教學(xué)設(shè)想、理論依據(jù)，教學(xué)大綱要求和教材以及對(duì)幼兒實(shí)際情況的分析。是執(zhí)教者在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課者講述教什么，怎樣教，為什么這樣教。

　�。ǘ�）怎樣說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、明確說(shuō)活動(dòng)包括哪些方面

　　2、具體分析

　　1）說(shuō)教材 （即說(shuō)設(shè)計(jì)意圖）可以從四個(gè)方面進(jìn)行思考

　�。�1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、地位和作用進(jìn)行分析

　　對(duì)你所選擇的教學(xué)在教材中是屬于哪個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)范疇的教學(xué)內(nèi)容，此教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起到的作用是什么，用清楚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述清楚。

　　（2）明確《綱要》對(duì)這一領(lǐng)域總目標(biāo)的要求和年齡段目標(biāo)要求；

　　（3）本年齡段幼兒在這一領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)；

　　（4）對(duì)本班幼兒現(xiàn)有水平和目前發(fā)展需要進(jìn)行分析。

　　2）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　說(shuō)清楚本節(jié)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

　　確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定；二是教材內(nèi)容的要求；三是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤(pán)考慮，來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。根據(jù)三維并重的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。

　　3）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　4）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備包括精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　說(shuō)課者，要說(shuō)清楚闡述你為本節(jié)活動(dòng)所準(zhǔn)備的教具是什么，在教學(xué)活動(dòng)中作用和意義是什么；準(zhǔn)備的學(xué)具是什么在教學(xué)活動(dòng)中的作用和意義是什么。一定要分層清晰地說(shuō)清楚，并且可以通過(guò)課間或?qū)嵨锏男问较虼蠹艺故尽?/p>

　　5）說(shuō)教法、學(xué)法

　　簡(jiǎn)單扼要了介紹在教學(xué)活動(dòng)中你所采用的教學(xué)方法，以及所采用的這些方法的目的性。也就是你所選擇的這些教學(xué)方法的理論依據(jù)是什么，為什么使用這些方法。

　　幼兒采用哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣簡(jiǎn)單要說(shuō)清楚理論依據(jù)及目的。

　　6）說(shuō)程序（流程）

　　即說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體安排。介紹教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教具使用、提問(wèn)、幼兒操作練習(xí)等。流程要體現(xiàn)出教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)：

　�、僖�進(jìn)教學(xué)--(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣)--或說(shuō)選擇什么方法進(jìn)入活動(dòng)情景，或說(shuō)采用的導(dǎo)語(yǔ)或提問(wèn)語(yǔ)是什么？

　�、谥v授新課--(體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成教學(xué)的結(jié)構(gòu)思路)；在每環(huán)節(jié)中的每一個(gè)步驟的操作，教師可以點(diǎn)出所使用的教學(xué)方法或?qū)W法。如：在這一步驟中，我使用了探究法。

　�、鄄僮骶毩�(xí)--(采用什么方法對(duì)幼兒強(qiáng)化練習(xí)或梯度提升，使幼兒掌握并提高)；

　�、軆�(nèi)容小結(jié)(幫助幼兒梳理、提煉、歸納、總結(jié))

　�、莼顒�(dòng)延伸

　　說(shuō)程序，要說(shuō)清楚教學(xué)過(guò)程中教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡，因?yàn)樵u(píng)委看不到你真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，要通過(guò)你的說(shuō)課感知你的教學(xué)，因此，老師就要較以往我們說(shuō)課要詳細(xì)、具體。