�。ㄒ唬┘议L培養(yǎng)幼兒閱讀能力的行動指導

　　1、2～3個月 培養(yǎng)幼兒的追視能力

　　用幼兒喜愛的玩具在幼兒眼前20厘米處緩慢移動，經(jīng)常練習，觀察幼兒的視線是否跟隨運動；

　　帶幼兒到戶外，觀看活動的物體，譬如，奔跑的小狗、滾動的皮球、行駛的汽車等等，由此可以訓練幼兒頭頸運動和視覺協(xié)調，為早期閱讀做準備。

　　2、4～8個月 訓練幼兒專心注視的能力

　　家里的各種物品用具都可以成為幼兒的"閱讀"對象。譬如，大部分幼兒會對家里的電燈產(chǎn)生興趣。你可以熄滅燈，說"燈"，再打開燈，說"燈"，讓幼兒慢慢習慣于"聲音和物體相聯(lián)系"。

　　3、8個月以后，及時發(fā)現(xiàn)早期閱讀的跡象

　　一般幼兒這個時候開始，就會逐漸顯現(xiàn)出對閱讀發(fā)生興趣的跡象：

　�。�1）喜歡搶爸爸媽媽手中的報紙或者書本；

　　（2） 經(jīng)常拿著報紙或書本擺弄(可能是拿倒的，可能是撫摩拍打，甚至又撕又摔)；

　　（3）時常模仿大人讀書看報。

　　如出現(xiàn)上述表現(xiàn)，幼兒的書面閱讀才真正開始，及時為幼兒選擇彩色的、圖案簡單的大圖形圖片，可以是廣告圖片、雜志照片和嬰兒圖書。

　　4、8～14個月，開始培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

　　這個時期，圖片是幼兒主要的閱讀材料和內容。爸爸媽媽不需要給他講述完整的有情節(jié)的故事，你只需要把一些圖片的特征，用生動夸張的語言表達出："這個是紅色，這個是圓形，紅色的圓形"、"這是小狗，小狗幼兒，汪汪汪！"家長可以買一些布制圖書和塑料圖書，不僅可避免被幼兒撕壞，還可以定時清洗消毒，是這個月齡幼兒的理想選擇。

　　5、15～24個月 家長們應該著手培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣

　　家長每天定時給幼兒講故事。這個時期，幼兒對故事的理解能力已經(jīng)讓你驚嘆了。對照著圖片，幼兒常常會提問："這只小狗怎么啦？是不是病了？"爸爸媽媽可以適當給一些提示。到了后期，就可以鼓勵幼兒自己編故事了。

　　6、24～36個月 家長不妨培養(yǎng)幼兒主動閱讀的習慣

　　每天除了給幼兒講故事，還可以增加幼兒自由翻書、自己閱讀的時間。一方面可以讓幼兒對已經(jīng)講過的故事有一個重復學習的機會，另一個方面可以培養(yǎng)幼兒的自信和自主意識，讓他體驗到自己讀書的快樂和成就感。

　�。ǘ�）親子閱讀的具體方法：

　　1、聽讀啟蒙法

　　方法：父母抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀導形式。

　　作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎。

　　2、講述提問法：

　　方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒閱讀理解閱讀材料。

　　作用：促進母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

　　3、角色扮演法：

　　方法：父母與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。

　　作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解；有利于父母與孩子之間建立民主、平等的關系。

　　4、移情法

　　方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達愿望的方法．如："如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎么辦？"

　　作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問題的能力。

　　5、自由閱讀法

　　方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。

　　作用：培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發(fā)展情況。

　　6、改編情節(jié)法

　　方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進行改編。

　　作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

　　7、延伸想象法

　　方法：在閱讀活動中，勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。

　　作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運用語言的能力，增強孩子的自信心。

　　8、猜猜、認認法

　　方法：在閱讀指導中讓孩才觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，認讀書名或關鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標準、符號等。

　　作用：增強閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關系的理解，激發(fā)幼兒對漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。