3、用謎語(yǔ)、故事、詩(shī)歌等生動(dòng)的語(yǔ)言形式增進(jìn)幼兒的興趣。

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語(yǔ)言和符號(hào)，在活動(dòng)中，教師用生動(dòng)靈活的語(yǔ)言更能激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，就拿學(xué)畫(huà)畫(huà)來(lái)說(shuō)，幼兒由于年齡小，作畫(huà)意識(shí)不強(qiáng)，往往是由于好動(dòng)的驅(qū)駛才作畫(huà)，剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，有些幼兒拿著筆不知怎么辦才好，這時(shí)，最重要的是讓他們敢于動(dòng)筆，使他們對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生作畫(huà)的欲望。為了做到這一點(diǎn)，在課題研究活動(dòng)中，我采用了謎語(yǔ)、故事、詩(shī)歌等語(yǔ)言形式來(lái)增進(jìn)幼兒的作畫(huà)興趣，效果較好。例如：幼兒畫(huà)"下雨了"，我先不提下雨的事兒，而是讓幼兒猜謎雨："千條線，萬(wàn)條線，掉到河里看不見(jiàn)。"幼兒一般對(duì)謎語(yǔ)有著濃厚的興趣，謎底很快讓他們猜到，趁幼兒興致勃勃的時(shí)侯，我直接示范雨點(diǎn)的畫(huà)法和步驟，幼兒很快就掌握了。在示范的過(guò)程中我還把雨的變化編成童謠：下雨了，下春雨了，又細(xì)又軟，飄飄灑灑的春雨；下雨了，下夏雨了，又大又急，雷電交加的夏雨。這樣幼兒的畫(huà)面不但豐富、細(xì)致、準(zhǔn)確，而且更具有創(chuàng)造性。

　　三、用大自然開(kāi)闊視野，用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)促進(jìn)幼兒的興趣。

　　幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他們的學(xué)習(xí)興趣就越廣泛，因此，我們?cè)谌粘Ｉ�活中十分注意擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。大自然是美好的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，田野風(fēng)光，，都是幼兒所喜愛(ài)的，教師要利用各種機(jī)會(huì)，使幼兒更多地接觸大自然，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，觀察、了解、認(rèn)識(shí)大自然，開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)，充實(shí)幼兒的頭腦。幼兒在周圍世界觀察發(fā)現(xiàn)到的東西越多，他們的知識(shí)就越豐富，熱愛(ài)生活的美好情感，便會(huì)在他們心里油然而生，進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就有了生活素材，在此基礎(chǔ)上讓幼兒應(yīng)用色彩，自由發(fā)揮、，大膽創(chuàng)作，會(huì)獲得意想不到的效果。比如：繪畫(huà)："美麗的秋天"，對(duì)于秋天，幼兒一般聯(lián)想到的只是"天氣漸漸變冷了"，"樹(shù)葉變黃了"，此時(shí)，要讓幼兒畫(huà)出多姿多彩的秋天，是勉為其難了，因此，我經(jīng)常帶幼兒到戶外觀察、寫(xiě)生、拾落葉，以此來(lái)加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。這樣，幼兒畫(huà)秋天的主題畫(huà)，真可謂思想開(kāi)闊、畫(huà)面豐富生動(dòng)。落在河里的秋葉，有的畫(huà)成了小魚(yú)的小傘，有的畫(huà)成螞蟻擺渡的小船，而落在活動(dòng)場(chǎng)上的秋葉，恰恰被他們畫(huà)成了小燕子送信。再如：泥工活動(dòng)"塔"，要讓幼兒憑空的捏造出塔，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是較難的，也是枯燥的，但我們利用戶外活動(dòng)帶幼兒觀察了：大姚白塔、東塔、南塔，便爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，收集有關(guān)塔的資料和圖片，辦成一個(gè)"小展室"，讓幼兒充分了解塔的形狀、特點(diǎn)，然后作自己喜歡的塔，這樣幼兒在活動(dòng)中邊說(shuō)邊玩，邊玩邊制作，甭提多高興了，他們做出再讓幼兒制的塔，形狀各異，富有創(chuàng)造性，超出了教師的想象。

　　四、幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、穩(wěn)定強(qiáng)化活動(dòng)興趣。

　　為了使幼兒保持濃厚的興趣，我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?yīng)注意觀察幼兒的興趣愛(ài)好，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)表?yè)P(yáng)、積極引導(dǎo)，穩(wěn)定鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造性和想象力異常豐富，千奇百怪，想怎么創(chuàng)作就怎么創(chuàng)作，絕不會(huì)考慮自己想的與實(shí)際情況是否吻合，我們不能以成人的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)些帶有批評(píng)意味的話，那樣，會(huì)挫傷他們的積極性，失掉參與活動(dòng)的興趣，引起厭煩情緒。教師的語(yǔ)言要能讓幼兒樂(lè)于聽(tīng)樂(lè)于接受，要恰到好處，所以，我們應(yīng)肯定每位幼兒作品的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓幼兒親身體驗(yàn)到成功的喜悅，從而強(qiáng)化他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)活動(dòng)沒(méi)興趣的幼兒，我們都應(yīng)以親切的口吻鼓勵(lì)他大膽作畫(huà)，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。每次作品完成之后，我們都把所有的作品進(jìn)行展出，使幼兒產(chǎn)生想成功的動(dòng)機(jī)和有希望的心情，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我很注重幼兒作品中表現(xiàn)出來(lái)的情趣、想象力和創(chuàng)造性。例如：在評(píng)價(jià)裝飾畫(huà)《彝族挎包》時(shí)，首先讓幼兒相互夸一夸自己的挎包；然后讓幼兒在集體面前講一講自己的挎包那里最漂亮；最后，教師再表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒，并引導(dǎo)幼兒找出該作品與其它作品不一樣的地方，并提出好的修改建議；這樣一來(lái)，既讓幼兒感到他的作品被承認(rèn)的快樂(lè)，又不滿足于現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)了再創(chuàng)造的愿望。

　　五、結(jié)論

　　該課題的研究讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，需要我們教師應(yīng)用多種教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣、激趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。幼兒只有對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)自愿地去探討、去學(xué)習(xí)，在他們自愿求知時(shí)，方可傳授知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高各種能力及技能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》（試行）--北京師范大學(xué)出版社

　　《幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)》（藝術(shù)）--南京師范大學(xué)出版社

　　《學(xué)前兒童美術(shù)教育》  張念蕓編著--北京師范大學(xué)出版社

　　《美術(shù)啟蒙》--天津教育雜志社

　　《走進(jìn)新課程--與實(shí)施者對(duì)話》  朱慕菊主編--北京師范大學(xué)出版社