摘要：《幼兒園教育指導綱要》明確要求幼兒以游戲為基本活動。在工作中我深深的體會到，正確引導組織幼兒游戲，不僅可提高幼兒的認知能力，而且可以有效促使幼兒身心發(fā)展，提高幼兒各方面的能力。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園    游戲活動    能力發(fā)展

　　《幼兒園教育指導綱要》提出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作、情節(jié)，有游戲材料，符合幼兒認知特點，能喚起幼兒興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極地感知、觀察、記憶、思維、表達、想象等。因此，在游戲活動過程中，可以有效提高幼兒動手操作，合作分享，與人交往，自我保護，適應(yīng)環(huán)境等方面的能力。

　　一、制作游戲材料，進行游戲活動，發(fā)展幼兒動手操作能力

　　大自然是豐富幼兒知識和經(jīng)驗最好的場所，它以直觀、具體、生動形象存在于孩子們的身邊。農(nóng)村的孩子有得天獨厚的優(yōu)勢，利用這一有利條件，讓孩子們投身到大自然中，運用各種感官去看看、聞聞、摸摸，使其獲得大量的感性認識。為了調(diào)動全體幼兒參加游戲的積極性，我給了所有孩子動手動腦的機會。如在"小服裝店"游戲中，我和幼兒共同設(shè)計了一系列操作活動。發(fā)動全體幼兒從家里帶來舊報紙、舊掛歷、廢布頭、膠水，把幼兒分成不同的三組：設(shè)計組、裁剪組、描繪組。讓孩子們動手動腦設(shè)計出樣式新穎圖案美觀的服裝，花裙子，穿在自己的身上進行表演活動。游戲活動中孩子們積極參與，全身心地投入，大大提高了幼兒的動手動腦操作能力和想象創(chuàng)造能力。

　　二、通過游戲活動，發(fā)展幼兒的社交能力

　�。ㄒ唬�、通過游戲，激發(fā)幼兒的交往興趣，擴大交往范圍

　　角色來源于生活，也離不開生活，為了發(fā)展游戲，首先要讓幼兒了解社會生活，熟悉社會環(huán)境，積累生活經(jīng)驗，教師要創(chuàng)造條件，盡量讓幼兒接觸不同的人和事。充分利用農(nóng)村的環(huán)境，讓幼兒了解到醫(yī)生怎樣看病，農(nóng)民伯伯怎樣勞動，售貨員阿姨怎樣賣貨，以及他們之間是如何交往的。這樣，幼兒的交往從家庭、幼兒園擴大到了社會的其他方面，有了這些生活經(jīng)驗，游戲的內(nèi)容就豐富了，游戲就可以順利發(fā)展了。

　�。ǘ�）、游戲可以提高幼兒的交往技能

　　幼兒時期的交往，多以自我為中心，教師要幫助幼兒懂得謙讓，體驗給予和分享的快樂。在游戲過程中，必須教育孩子與同伴友好相處。并使用禮貌用語"請，對不起、謝謝"。并告訴幼兒，只有懂禮貌的人，大家才喜歡和他在一起。

　　三、角色游戲可以培養(yǎng)幼兒的安全意識與合作能力

　　角色游戲如醫(yī)院、娃娃家，首先需要孩子通過協(xié)商分配角色，通過扮演不同角色，進行合作，共同完成游戲。幼兒知道有了同伴合作才能玩得愉快，這樣，不僅提高了幼兒合作能力，同時也提高了幼兒在合作過程中對沖突的解決能力。在遇到?jīng)_突時，大家通過協(xié)商，討論大家都可以接受的辦法，有時老師也可以小朋友的身份參與幼兒的活動，指導幼兒冷靜對待事件，找出解決的辦法，在幫助幼兒克服懶散性的同時，使幼兒學會如何與人交往，與人合作。

　　在角色游戲中融入安全教育，讓孩子們感受不到任何壓力，達到潛移默化的效果。孩子們從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助孩子們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)造自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進行娃娃家游戲。在教師的精心照顧下，小寶寶與同伴建立了親密的關(guān)系，并體驗到家的溫馨，感受到家的安全。在娃娃家的游戲中，媽媽總是叮囑寶寶："陌生人來了不要開門，不吃陌生人的糖果，不喝陌生人的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，絕不跟陌生人走……"這樣的游戲讓寶寶有了最初的安全意識和安全感。