四、教師、家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的方法

　　教師可在班內(nèi)建立值日生制度。通過(guò)讓幼兒進(jìn)行每日的值日，給花草澆水、擺放桌椅，每日為幼兒報(bào)菜譜等讓幼兒逐漸養(yǎng)成責(zé)任的意識(shí)；或在自主性游戲活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心意識(shí)。在游戲活動(dòng)中，特別在娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等活動(dòng)中要求幼兒要承擔(dān)起角色中的責(zé)任，完成角色中的任務(wù)，這樣有利于幼兒責(zé)任心的養(yǎng)成；在教育教學(xué)活動(dòng)中利用詩(shī)歌、故事、童話等文藝形式進(jìn)行教育。幼兒園有許多的詩(shī)歌、故事、童話等都是教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣的。因此，陪幼兒一起看，一起說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽地編，并能和大家一起討論。但值得注意的是，盡管這些形式的道德主題對(duì)成人來(lái)說(shuō)很容易弄清楚，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并非如此，因此成人應(yīng)該經(jīng)常和孩子一起討論，觀察他能否很好的了解故事所表達(dá)的主題，耐心地傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，如果有地方不妥，就要解釋清楚，并能夠?qū)�孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　而在家庭教育中家長(zhǎng)有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。例如，孩子的手帕臟了，家長(zhǎng)可以讓孩子自己去洗。如果孩子碰到了困難，家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言在旁邊指導(dǎo)，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立地做完。如果孩子任務(wù)完成的效果不好，那么作為家長(zhǎng)不要一味的批評(píng)，而要多和孩子進(jìn)行討論，進(jìn)行交流，找出問(wèn)題的所在，這樣讓孩子有興趣完成以后家長(zhǎng)所交代的任務(wù)；家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子在一起玩玩具，一個(gè)孩子把另外一個(gè)孩子的玩具弄壞了，那么作為家長(zhǎng)要讓他明白由于自己的過(guò)失才造成這樣的后果，并且?guī)椭�孩子承�?dān)起責(zé)任，可以陪他一起去買玩具賠償給另一個(gè)孩子并且向他道歉，使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是自己的過(guò)失，要勇于承擔(dān)責(zé)任；家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子做事情要自始自終，不能虎頭蛇尾；讓孩子做一些力所能及的社會(huì)服務(wù)工作，這是培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任的開(kāi)始。

　　總之，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，關(guān)鍵是要讓孩子在家里、在幼兒園都要有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)和幼兒園密切配合，家長(zhǎng)和教師共同努力，使家庭和幼兒園的教育同步，形成合力，這才是一條行之有效的途徑。

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