學(xué)前班的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非的能力和自控能力，應(yīng)該以積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，來(lái)加強(qiáng)他們的品德教育。我覺(jué)得可以嘗試著運(yùn)用以下方法：

　　一、從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育

　　老師要了解幼兒，在觀察幼兒的行為的同時(shí)，要分析其思想動(dòng)機(jī)，了解其心理動(dòng)態(tài)，了解越深，教育越能有的放矢。幼兒思維具體形象，對(duì)他們進(jìn)行品德教育，必須把道理具體化、形象化、趣味化，必須選擇具有生活經(jīng)驗(yàn)的事例來(lái)教育他們，激起共鳴，使他們分清善惡是非。

　　可以讓幼兒在游戲過(guò)程中明白道理，或者利用故事、兒歌及具體事件來(lái)教育幼兒。例如：給幼兒講"熊貓請(qǐng)客"的故事，讓幼兒明白不講理貌，不尊重別人，會(huì)失去朋友，成為不受歡迎的人，這比講大道理效果要好得多。

　　二、讓幼兒親身體驗(yàn)，自我教育

　　幼兒往往缺乏對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，讓幼兒親身體驗(yàn)，進(jìn)行自我教育也不失為一種有效方法。例如:有一次，我發(fā)現(xiàn)一名幼兒撕了很多紙撒在地上，并且還潑了水，我叫來(lái)這名幼兒讓他將紙掃起來(lái)，他掃得很吃力，我問(wèn)他，掃地容易不，他說(shuō)，很難掃。這樣使他明白了老師勞動(dòng)的辛苦，自此，他改掉了隨便丟垃圾的壞習(xí)慣。

　　三、罰得巧妙，互相教育

　　有的幼兒頑皮，在集體活動(dòng)時(shí)故意搗亂，使人頭痛。對(duì)于這部分幼兒有時(shí)需要懲罰，有時(shí)又需要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)。有一幼兒每次游戲活動(dòng)總是不守規(guī)則，我開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，就罰不讓他參加游戲了。他看見(jiàn)其他幼兒玩得很開(kāi)心，就主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，想?yún)⒓佑螒�。我征�?xún)其他幼兒的意見(jiàn)，其他幼兒答應(yīng)讓他暫時(shí)參加，我又肯定了這些幼兒的寬容態(tài)度，這樣既讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，又學(xué)會(huì)了寬容，起了相互教育的作用。

　　四、重視榜樣的作用

　　父母、老師、同伴對(duì)幼兒的影響極大，所以培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體非常重要。在班上樹(shù)立榜樣，讓幼兒對(duì)其行為加以模仿，也有一定的效果，并舉一反三，強(qiáng)化表現(xiàn)好的行為，讓幼兒不斷仿效，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　五、指導(dǎo)幼兒實(shí)踐

　　幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，懂得一些道理，但是不指導(dǎo)如何付諸實(shí)踐，這就需要老師設(shè)法在各種場(chǎng)合，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐，直至形成習(xí)慣為止。