“藍藍的天、綠綠的草，紅紅的小花隨風(fēng)飄，彎彎彩虹象座橋，彩色的世界真奇妙！”

　　在小班幼兒的眼中，世界是絢爛多彩的，是色彩斑斕的。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，它是由線、形、色、構(gòu)圖組成的。而小班幼兒首先就是從色彩開始萌發(fā)對美術(shù)藝術(shù)的興趣的。因此在美術(shù)教育中，我注重培養(yǎng)幼兒的色彩感，增強他們的審美情感，以和諧的色彩來表現(xiàn)和創(chuàng)造周圍的世界。

　　一、從生活中引導(dǎo)幼兒追求顏色。

　　生活中的色彩無處不在，只要我們稍加引導(dǎo)，任何事物都可以是生動的教材。小朋友的衣服上、的色彩鮮艷亮麗，我就經(jīng)常有意識地引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我看見徐楚靈的衣服上有圓點的花紋，我故意大聲說：“徐楚靈，你的衣服好漂亮，紅顏色上還有白色的小圓點呢！”這樣，小朋友也都紛紛觀察欣賞起自己的衣服來了：“老師，我的衣服上有紅色的花！”“老師，我的衣服是黃顏色的，還有綠色的塊塊！”“老師，我的衣服有藍色的，還有綠色、黃色！”……這樣，幼兒不僅對顏色的認識有了進一步的鞏固，而且對顏色的搭配也有了一點模糊的意識。乘熱打鐵，我在角落活動中設(shè)計了“娃娃的花衣服”“小花被”“美麗的瓶花”等撕貼、印畫活動，許多幼兒的作品色彩分布均勻、搭配協(xié)調(diào)。我隨機地引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)五彩的顏色，并用心設(shè)計活動，在孩子好奇、感興趣中慢慢使他們對色彩有了濃厚的興趣。

　　二、有意識地引導(dǎo)孩子在繪畫活動中追求顏色。

　　美感是個人的主觀體驗，具有很大的個體差異。這時，孩子對色彩有了自己的喜好，辨色能力也大大提高。他們通常喜歡的顏色是那些純度較高的顏色。畫面上顏色的種類也增加了，但不太考慮色彩和諧美。有些幼兒只用幾種顏色而不理會其它顏色，作品色彩單調(diào)，換色很少；有的幼兒只用自己喜歡的顏色，在涂色中大量換色，使作品出現(xiàn)五顏六色雜亂不協(xié)調(diào)的色彩；有的幼兒著重以實際為準，選擇與物體相似的顏色等。為了全方面地提高幼兒的色彩能力，使其有較強的審美情感，我從繪畫的色彩規(guī)律性入手，有目的、有計劃地進行引導(dǎo)，逐步提高他們的色彩能力。

　　1、  原色練習(xí)紅、黃、藍、綠……這些鮮艷的顏色純度較高，色彩本身就能給人賞心悅目的感覺，因此，在剛開始的繪畫活動中，我大量采用原色練習(xí)的方法，讓幼兒用單純的色彩來表現(xiàn)雨滴、草地、小花、波波球、糖果等等。

　　2、  涂色練習(xí)涂色練習(xí)對于幼兒的色彩感覺非常重要，但枯燥乏味的涂色練習(xí)會讓幼兒對美術(shù)失去原有的興趣。為了增強趣味性，我使用了生動的語言激發(fā)幼兒的涂色欲望，如：“我們給糖葫蘆澆上紅紅的甜甜的糖汁吧，每一粒都要澆到，這樣的糖葫蘆會更甜、更好吃！”

　　3、  配色練習(xí)在開始的配色游戲中，我只使用了兩種顏色，那就是紅和綠。在幼兒已經(jīng)畫好的綠色草地上，幼兒用紅色顏料點畫上星星點點的小花，對比色給孩子的強烈的視覺沖擊；接著，我又進行了玩色游戲——“炒菜”：“番茄炒雞蛋”、“青椒炒肉絲” ……使幼兒學(xué)會了色彩的均勻分布和對比色搭配；有了這樣的基礎(chǔ)，在以后的撕貼活動“秋天的樹”中，幾乎所有的孩子都能將深綠、淺綠、橘黃色的樹葉均勻分布，將這幾種相似色搭配得很和諧；在繪畫《煙花》活動中，我用幼兒喜歡的原色當(dāng)場畫煙花，并大量使用了淺黃和白色，當(dāng)時，幼兒都叫道：“看不清楚！”可是，當(dāng)我用排筆刷上黑色顏料，在黑白對比下，大量的淺黃和白色煙花成為最明亮的色彩，讓所有的孩子發(fā)出“啊”的驚嘆！原來，以前他們不常使用的淺色放在黑色背景上，畫面效果棒極了！