看到以上數(shù)據(jù)，我們可以肯定自閉癥幼兒的進(jìn)步，是因?yàn)槲覀兘o自閉癥幼兒營(yíng)造了一個(gè)和普通幼兒在一起的環(huán)境，是環(huán)境的力量和教師的教育策略讓自閉癥幼兒有了這么大的進(jìn)步。

　　教育導(dǎo)向

　　融合班的教師工作起來覺得壓力非常大。這對(duì)融合班老師來說是前所未有的難題。學(xué)期開始就發(fā)現(xiàn)普通幼兒學(xué)自閉癥幼兒怪叫、亂跑等。那時(shí)侯，真讓融合班老師頭疼了一陣。難道我們追求自閉癥幼兒和普通幼兒受教育平等，一定要損害普通幼兒的利益嗎？不，融合班老師默默的告訴自己，絕不允許這樣的情況發(fā)生。于是，在以后的工作中融合班老師不斷的用言語(yǔ)引導(dǎo)普通幼兒，告訴他們自閉癥幼兒是生病的孩子，我們普通幼兒要幫助自閉癥幼兒，要做一個(gè)有愛心的孩子。

　　教育過程

　　如何讓自閉癥幼兒更好的融入到普通幼兒的集體中，能像普通幼兒一樣學(xué)會(huì)生活自理，早上見到老師問好！融合班老師為此較勁腦筋。首先在安排座位上融合班老師把自閉癥的幼兒放到能力比較強(qiáng)的普通幼兒旁邊，希望普通幼兒的舉動(dòng)能夠帶動(dòng)自閉癥幼兒，能夠喚醒自閉癥幼兒，讓自閉癥幼兒真正融入到普通幼兒中。讓融合班老師感到欣慰的是融合班的4名幼兒在不同程度上都有了很大的進(jìn)步。融合班幼兒陽(yáng)陽(yáng)基本上已經(jīng)融入到普通幼兒中，你根本看不出陽(yáng)陽(yáng)和普通幼兒有什么不一樣的地方。還有融合班幼兒小寶從開始不受控制的怪叫、吃飯不會(huì)自己吃、不會(huì)穿衣服、不會(huì)扣紐扣、不會(huì)疊被子。到現(xiàn)在學(xué)會(huì)自我控制、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)穿衣服、學(xué)會(huì)扣紐扣、學(xué)會(huì)疊被子等等。融合班老師要照顧20名普通幼兒和4名自閉癥幼兒的飲食和午睡。每天要哄自閉癥幼兒睡覺，一天下來累得什么樣只有自己知道。但看到普通幼兒和自閉癥幼兒能夠在一起健康快樂的成長(zhǎng)，自閉癥幼兒真正和諧的融入到普通幼兒中，融合班老師感到無比的欣慰。孩子的進(jìn)步傾注了教師的心血，當(dāng)看到一張張可愛的笑臉在你面前的時(shí)候。你的心里會(huì)感到無比的欣慰，你所付出的一切都呈現(xiàn)在你的面前，你會(huì)感到驕傲，會(huì)感到很幸福。

　　五、教育反思

　　怎樣才能真正的讓自閉癥幼兒更好的融入到普通幼兒中？要真正做好融合教育必須要滿足兩個(gè)條件：1、必須滿足學(xué)生的特殊需要。（4名自閉癥幼兒融在普通幼兒中，一個(gè)老師如何面對(duì)？根本照顧不到自閉癥幼兒個(gè)體的情感需求。）2.、建立成員間共同的信念。家長(zhǎng)的協(xié)助是非常重要的，了解自己孩子的特質(zhì)，配合老師們的教導(dǎo)，給予自己孩子適當(dāng)?shù)膸椭�和鼓�?lì)。要做好融合教育的路還很遙遠(yuǎn)。融合教育做的好與壞取決于師資力量上的配備。真心的希望自閉癥幼兒能夠快樂的成長(zhǎng)。

　　韓老師：

　　前面的一些建議和意見寫在批注里了。是我的自己的一些看法，如果對(duì)您有幫助，希望您能加以利用。

　　最后兩部分我覺得缺少了理論和技術(shù)方面的支持，使文章顯得比較單薄。在我看來特殊教育需要愛心和耐心，但這兩個(gè)絕不是特教的核心，一定需要理論的支持才可以去分析和把握問題以及尋找方向。一定需要有技術(shù)上的應(yīng)用，才可以使他們這些特殊兒童獲得成長(zhǎng)。希望您能在這兩個(gè)方面予以充實(shí)。只要介紹一個(gè)行為養(yǎng)成的過程中的理論和技術(shù)，就會(huì)使您的文章顯得具有科學(xué)性了。