閱讀是孩子了解自然與社會(huì)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方法。有關(guān)資料證明：早期兒童的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀，較早開(kāi)始閱讀的孩子，智美國(guó)心理學(xué)家推孟關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開(kāi)始閱讀了。力發(fā)展迅速，閱讀興趣和能力高，知識(shí)面廣。早期閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。快樂(lè)是人的一種最基本的的積極情感。快樂(lè)對(duì)于人的成長(zhǎng)的初始階段——幼兒期，意義尤為重要，它能增強(qiáng)幼兒的自信，使幼兒樂(lè)觀向上，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。那么，何為“快樂(lè)閱讀”呢？所謂“快樂(lè)閱讀”，就是讓孩子在輕松、愉悅、自主、開(kāi)放的情境下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在閱讀中，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，更是我們進(jìn)行快樂(lè)閱讀的出發(fā)點(diǎn)和達(dá)到其他目的的基礎(chǔ)。

　　在組織幼兒“快樂(lè)閱讀”時(shí)，我們必須十分注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒快樂(lè)閱讀學(xué)習(xí)的特別需求，將“快樂(lè)”、“閱讀”、“活動(dòng)”幾個(gè)方面的特性有效的結(jié)合起來(lái)。

　　一、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境皮亞杰認(rèn)為“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得的。”幼兒與客體環(huán)境的交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、掌握閱讀技能、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，享受到閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　1、溫馨浪漫的快樂(lè)閱讀室。

　　我們幼兒園溫馨浪漫的快樂(lè)閱讀室，為教師帶領(lǐng)幼兒閱讀，指導(dǎo)幼兒閱讀提供了有利的條件。童話故事、寓言故事、科普知識(shí)，分門(mén)別類地?cái)[放在紅、黃、綠等色彩鮮艷的書(shū)架上，一目了然。在這里，幼兒仿佛是條條小魚(yú)，徜徉在圖書(shū)的海洋中。他們亦或坐在小桌前可愛(ài)的南瓜椅上，亦或?qū)挻笫孢m的香蕉椅上，輕輕地、一頁(yè)一頁(yè)地翻閱自己喜愛(ài)的圖書(shū)。在這種寬松的閱讀氛圍中，教師與幼兒一起閱讀，及時(shí)指導(dǎo)，解答孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給同伴，使幼兒的理解、概括、傾聽(tīng)等方面的能力都得到提高，從而提高了幼兒的閱讀能力。

　　2、松舒適、多維一體的班級(jí)閱讀區(qū)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域談到閱讀問(wèn)題時(shí)是這樣要求的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”這里的“多種活動(dòng)”就不僅是讀，而且有講、有畫(huà)、有表演。由此我想，閱讀區(qū)不應(yīng)該孤立與幼兒的多種活動(dòng)之外，而應(yīng)和其它區(qū)域融為一體。

　　首先，我們體現(xiàn)的是“寬松和舒適”。在閱讀區(qū)里，我們鋪上了色彩鮮艷的泡沫板，擺放了造型可愛(ài)的小靠墊，還裝上了溫馨的門(mén)簾。這樣，幼兒就可以享受到家庭化的寬松舒適的環(huán)境。在這里，孩子們可以暢所欲言，無(wú)所顧忌。

　　其次，我們還講求“多維一體”。幼兒的活動(dòng)往往是綜合性的，而且幼兒有了感知是需要表達(dá)的。因此，閱讀區(qū)不只是讀書(shū)區(qū)，還是一個(gè)閱讀、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)……的區(qū)域。我們把復(fù)讀機(jī)放在閱讀區(qū)，除了可以播放故事，幼兒還可以把自己講的故事、朗誦的詩(shī)歌錄下來(lái)，然后播放。這樣，大大提高了幼兒閱讀的興趣。又如：我們還提供了紙、舊圖書(shū)、蠟筆、剪刀等，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等不同手段來(lái)制作圖書(shū)，創(chuàng)編故事。

　　總之，這里的閱讀區(qū)絕不僅僅是一個(gè)讀書(shū)的地方，而是一個(gè)引發(fā)幼兒一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，是幼兒愉快地自我表現(xiàn)的地方，當(dāng)然還是一個(gè)培養(yǎng)幼兒多方面能力綜合發(fā)展的地方。

　　二、提供生動(dòng)多樣的閱讀材料。

　　“書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)。”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。幼兒通過(guò)圖文并茂的視覺(jué)刺激，接受著相關(guān)材料信息。在觀察、思維、想象的基礎(chǔ)上，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步的理解。如：語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人講述。在此過(guò)程中，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展。