蘇聯(lián)心理學家烏申斯基曾這樣說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。這充分說明了興趣是學習的動機，而數(shù)學對幼兒來說，既比較抽象又枯燥無味，就更談不上感興趣了，怎樣才能使幼兒積極主動、趣味盎然的完成《綱要》中所規(guī)定的數(shù)學任務呢？在數(shù)學教學中，我做了如下嘗試：

　　一、制作形象的教具，自編適合數(shù)學內容的故事，融數(shù)學知識于故事之中。

　　形象生動的教具最容易吸引幼兒的注意力，故事又是幼兒感興趣的教學形式之一。由此，我在教學中根據幼兒的年齡特點，針對數(shù)學內容要求，自編了許多既有趣又符合知識要求的故事，并把數(shù)學教具作為故事中的道具。這樣既激發(fā)了幼兒的學習興趣，又提高了教學效果。

　　如：在新授“4的組成”時，我利用貼絨教具邊演示，邊講述自編故事《小貓釣魚》：今天的天氣真好，貓媽媽讓小貓咪咪和小貓喵喵一塊到小河邊釣魚，河里的魚真多呀。一會兒，他們就釣到了很多魚。（小朋友數(shù)一下他們一共釣到幾條魚？）回到家，貓媽媽一看，高興極了，要把這4條魚分給他倆吃。貓媽媽說：“給咪咪1條，剩下的3條給喵喵（4條魚可以分成1條和3條，4可以分成幾和幾？）咪咪一看，不高興了：喵喵比我多，我不干。”貓媽媽說：“那合起來重分吧。”（1條魚和3條魚合起來是幾條魚？1和3 合起來還是4）用同樣的方法學習4可以分成3和1，再引導幼兒想象咪咪和喵喵的分魚方法，來學習4的其它分合方法。通過故事的講解，結合形象的教具演示，使幼兒直觀的看到數(shù)的“分”和“合”，從而幫助幼兒理解“分成”、“合起來”等的組成教學中的關鍵詞語。教師邊講故事邊提問，幼兒邊思考邊回答，最后教師和幼兒用圓點及數(shù)字卡片進行練習鞏固，完成了由具體到抽象的過渡。實踐證明，這種形式效果很好。

　　二、設計、利用數(shù)學教學游戲，寓數(shù)學教學于游戲之中。

　　活潑好動是幼兒的天性，游戲是幼兒最感興趣的活動形式。讓幼兒在游戲中學習，往往能達到事半功倍的效果。因此，我針對不同年齡班幼兒的特點，根據數(shù)學教學內容，設計搜集了大量幼兒感興趣的數(shù)學教學游戲。如：小班區(qū)別“1和許多的”情節(jié)性游戲“小白兔拔蘿卜”；中班學習分類的操作性游戲“動物找家”；大班學習組成的口頭游戲“碰球”、“小魚游”“對數(shù)”等等。再如，學習了“5的相鄰數(shù)”后，我就和幼兒一起玩“搶椅子”的游戲，進而掌握它們之間的關系。出示5把椅子，晴名幼兒參加游戲，教師擊鼓，游戲開始，鼓停，有名幼兒沒有搶到椅子，由此，通過對應比較，得出5比6少1，搶不到椅子的幼兒淘汰出去，這時，椅子和幼兒一樣多，拿掉一把椅子，繼續(xù)游戲，再通過對應比較得出5比4多1。

　　總之，采用多種多樣的游戲進行教學，不但可以使猶如在歡樂愉快的氣氛中學習和鞏固知識，激發(fā)學習興趣，而且提高了幼兒的比較、分析、判斷、推理能力。

　　三、數(shù)學教學和美術活動相結合針對幼兒喜歡畫畫、折紙的特點，我引導幼兒在畫畫、做做、玩玩中學習和鞏固數(shù)學知識。

　　如在學習了5的加減運算后，我讓幼兒折出5只小船，一邊動手操作自己的小船一邊編出加減應用題，再進行解答。

　　再如，在“認識時鐘”時，我先引導幼兒觀察實物鐘表，再引導幼兒畫出鐘表，在作畫的同時讓幼兒分清長的是分針，短的是時針，進一步明確它們的作用。畫好后，請幼兒說出自己畫的鐘面是幾點幾分。這樣，手腦并用，很快就掌握了認識時鐘的要領。有不少小朋友回家后還在家長的幫助下用硬紙殼制成了鐘表模型。這充分說明了只要方法得當，便能充分調動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。