記得剛接觸網(wǎng)絡(luò)時，我在網(wǎng)上無意中看到一個可以讓孩子進行學(xué)習(xí)序數(shù)操作的的課件《小貓捉老鼠》，于是，我就把它下載下來，在學(xué)習(xí)序數(shù)時，讓幼兒自己來操作：在游戲時，幼兒只要單擊一下鼠標(biāo)，桌面上就會出現(xiàn)一只小老鼠，在屋頂上走來走去，貓?zhí)е�頭，準(zhǔn)備隨時去捉老鼠，再一次點擊鼠標(biāo)以后，小老鼠就會鉆到屋里，然后請小朋友在括號里填上這只老鼠在第（）層，第（ ）間。如果你填錯了，小老鼠會發(fā)出得意的笑聲，而貓只能干著急；如果你填對了，貓就會勇敢地?fù)渖先�，啊嗚一口，把老鼠吃掉。等你把全部老鼠捉完了，馬上會傳來鼓掌聲。孩子們禁不住歡呼雀躍，氣氛空前高漲。一下子，吸引了全部小朋友的注意力，只幾次，連平時不想動鉛筆的李劉敏也蠢蠢欲動，自己玩了起來。在孩子被逗得哈哈大小的同時，輕輕松松就學(xué)會了本領(lǐng)，那我們又何樂而不為呢？

　　二、        化繁為簡、形象生動電腦通過動態(tài)的畫面顯示優(yōu)點，所以可充分發(fā)揮其長處。針對幼兒的認(rèn)知特點，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒也喜歡具有較強動感的畫面。因為這樣的畫面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　在數(shù)學(xué)活動前，教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的，特別是活動材料的提供是很多的。如在學(xué)習(xí)數(shù)的守恒基礎(chǔ)上進行這樣分類數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)活動，教師要準(zhǔn)備許多圖形紙，用了電腦以后，教師可以化繁為簡，不但節(jié)省了時間，可以更好地幫助幼兒。還可以節(jié)約材料，節(jié)約開支，最主要的是幼兒易于理解。

　　這種色彩鮮艷，富有動感的直觀形象化的動畫畫面不僅能引起幼兒興趣，而且也能增強求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，孩子們真的好喜歡。

　　三、        小步遞進，學(xué)會學(xué)習(xí)新《綱要》教育的主要目標(biāo)是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，使幼兒的思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開發(fā)，使他獲得當(dāng)今社會所需要各種品質(zhì)，而這些都可以通過電腦技術(shù)中的人機交互方式，邏輯判斷功能，及時反饋功能得以實現(xiàn)。

　　在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中幼兒則可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如；在拼圖游戲中，我做的課件游戲中有三個蘑菇房，分別寫著1.2.3三個數(shù)字，這三個說就代表有易到難。按數(shù)字1鍵出現(xiàn)兩塊圖形相拼；按數(shù)字2鍵出現(xiàn)三塊圖形相拼；按數(shù)字3鍵出現(xiàn)多塊圖形相拼，幼兒可以根據(jù)自己的水平，進行操作學(xué)習(xí)。

　　它真正體現(xiàn)了在幼兒教育里面的一個重要原則---“因材施教”孩子可根據(jù)自己的能力選擇軟件的難以程度，逐步學(xué)習(xí)，逐步提高于自覺不自覺當(dāng)中促進自身在原有水平上的提高。而在整個過程中，遵循維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，因人而異把幼兒的認(rèn)知水平從一個水平引導(dǎo)到另一個更高的水平，就象登梯子一樣步步向上，真正體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知主體作用。

　　四、正確評價,培養(yǎng)主動性主動性是指幼兒能主動參與活動,對活動感興趣,自信能取得成功。古人云:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒喜歡電腦活動,從不愿意錯過上機的機會,每次下課都是戀戀不舍地離開機房，特別是數(shù)學(xué)游戲。幼兒之所以對電腦感興趣,是教師制定的目標(biāo)合理，組織指導(dǎo)科學(xué)，電腦本身聲像并茂,但主要原因還在于電腦能提供寬松的氣氛和給予幼兒鼓勵性的評價。

　　電腦在孩子出現(xiàn)錯誤時，總是以孩子可以理解的方式（比如：“給一個爛蘋果”“小兔哇哇大哭”等）告訴孩子：“你錯了”孩子們每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。它首先感到的不是沮喪，而是挺好玩，這樣可以大大提高孩子學(xué)習(xí)的自尊心，避免傳統(tǒng)教學(xué)中由于人為的因素（比方說那天老師心情不好）而在孩子不聽話或回答不了問題時那種粗暴的語言所造成對孩子人格的傷害。讓幼兒在一個沒有壓力，沒有干擾的環(huán)境中進行游戲。幼兒樂于積極主動的參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的氛圍。