小班化教學(xué)是以"小班"為基本配置條件，注重學(xué)生的深層體驗、關(guān)照學(xué)生的個體差異，逐步實現(xiàn)個別化、個性化的教學(xué)過程。作業(yè)是教學(xué)中使學(xué)生掌握知識而形成技能的重要手段，也是師生交流信息的一個窗口，而批改環(huán)節(jié)則對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。小班化的開設(shè)，為作業(yè)的面批提供了一個良好的基礎(chǔ)環(huán)境。作業(yè)面批是師生面對面互動合作，尋找作業(yè)問題，研討解決問題的對策，共同捕捉作業(yè)亮點，進(jìn)一步優(yōu)化教師教與學(xué)生學(xué)的雙向反思和促進(jìn)的作業(yè)批改方式。全面開展數(shù)學(xué)作業(yè)面批是小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效延伸的必然和必需，全面落實有效教學(xué)。

　　一、小班化提供作業(yè)面批的物質(zhì)基礎(chǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)批改是信息的互遞，一方面能使我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋給學(xué)生合理的評價，對學(xué)生進(jìn)行矯正和輔導(dǎo)；另一方面又能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)。傳統(tǒng)的作業(yè)批改是教師個人單獨在課后對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行指正、評價的批改方式。這樣的作業(yè)批改沒有師生之間的思想互動，學(xué)生接收到的只是單一的"對"和 "錯"。對于一般學(xué)生來說，他們只知道自己做錯了，并不知道錯在哪里，只會盲目地訂正，從而較頻繁地出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象。如果教師再統(tǒng)一講一遍作業(yè)的解題思路和過程，"大鍋飯" 式的教學(xué)缺乏對個別學(xué)生的針對性，形成一定程度上的浪費。久而久之，學(xué)生會失去做作業(yè)的自主性和積極性，成為作業(yè)的"奴隸"，只知道"完成作業(yè)、訂正作業(yè)"，不知道"學(xué)習(xí)知識、分析知識"，成為被動學(xué)習(xí)的"傀儡"。而小班教學(xué)，教師有更多的時間、空間關(guān)注每個學(xué)生，做個別指導(dǎo)，是一種精致教育。因此小班化教學(xué)全面開展數(shù)學(xué)作業(yè)面批，是全面走近每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。面批是當(dāng)著學(xué)生的面批改他的作業(yè)，教師當(dāng)面講評他們的作業(yè)情況。這樣教師能準(zhǔn)確把握每個學(xué)生知識的缺失情況，提供最有效的個別指導(dǎo)，尤其是對于一些學(xué)困生，更能通過面批調(diào)動他們的興趣、調(diào)節(jié)注意力，增強學(xué)習(xí)的信心。

　　二、小班化作業(yè)面批的優(yōu)勢1.有助于了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　通過作業(yè)面批，我了解到學(xué)生錯誤的原因是：計算的方法習(xí)慣不好；基礎(chǔ)知識掌握不牢；有時答案出錯，但了解下來學(xué)生解題思路流暢，是粗心失誤；有時學(xué)生答案正確，可找學(xué)生一問，發(fā)現(xiàn)他邏輯推理混亂，是僥幸取勝或干脆就是抄襲而來的。大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有形成知識鏈，不懂得新知識的學(xué)習(xí)是建構(gòu)在已學(xué)知識上的。部分學(xué)生成績提高不快的原因是不能感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不知道解題技巧，遇到問題急于知道答案，但不能舉一反三，靈活運用。

　　2.有助于加強師生交流，拉近師生情感距離。

　　作業(yè)面批有助于增強師生交流、拉近師生情感距離，真正體現(xiàn)師生是和諧的學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行有效教學(xué)。讓優(yōu)等生感受到教師對他的殷切期望，讓學(xué)困生感受到教師是在幫助他，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其不斷增強學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.有助于對課堂教學(xué)效果更好地反饋，體現(xiàn)因材施教的原則。

　　作業(yè)面批有助于課堂教學(xué)效果更好的反饋，更及時有效地反饋教學(xué)情況。作業(yè)面批不僅注重學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，更注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維過程及思維品質(zhì)狀況。通過作業(yè)面批，教師可以進(jìn)行符合班級學(xué)情的教學(xué)方案和教學(xué)行為的改進(jìn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、小班化下數(shù)學(xué)作業(yè)面批的策略（一）面批形式上的優(yōu)先策略1．小組優(yōu)先如果全班一起排隊面批，排在后面的同學(xué)不僅會浪費時間，還容易影響課堂紀(jì)律。所以，以小組的形式，一組一組上來面批，能有效地提高面批的效率，保證課堂上良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

　　2．優(yōu)生優(yōu)先由于班級中學(xué)生的差異程度不同，在完成作業(yè)時先后不一致。對于那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)先批改可以讓他們在完成基礎(chǔ)的作業(yè)的同時，鼓勵、帶動他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究新的、有挑戰(zhàn)難度的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、積極思考的習(xí)慣。這樣，還能帶動其他中等同學(xué)一起參與到討論和學(xué)習(xí)上來。