2．教育政策的支撐問題。

　　由于現(xiàn)今基礎(chǔ)教育為外控管理，學校無人事自主權(quán)，而小班化教育的教師配備對比現(xiàn)今的配備比例相差很大，這樣給學校全面實施小班化教育帶來了一定的困難。小班化教育需要政府在教育資源配置方面進行綜合調(diào)整，需要足夠的教育經(jīng)費的支持和投入，而且?guī)熧Y培訓也需要資金。

　　3．教材方面的需要。

　　現(xiàn)行的這一套教材并不能完全適應小班化教育的需要，也不能充分發(fā)揮小班化其應有的價值。因此應加強小班化教學課程、教材、教法、評價等的研究工作。鼓勵教育科研人員與教師一起進行合作研究，開展小班化教學課程、教材、教法、評價等的研究工作。

　　在農(nóng)村實施小班化教學是當代中小學教育改革的世界性趨勢，是當前基礎(chǔ)教育改革的一項重要舉措。在小班化教學中，由于學生數(shù)額的減少，教師的教學觀念和教學行為方式也可以做出了相應的變化。其綜合作用的結(jié)果是：不僅師生的交往和學生活動頻度必然增加，而且?guī)熒�的交往和學生活動質(zhì)量必然明顯提高，從而大大改善課堂教學對學生發(fā)展的效果。

　　隨著教育改革的不斷深入，"小班化"是一個方向，也是一個趨勢，但如何組建好小班，則是我們之上而下需要認真思考的一個課題？希望小班化能實踐好，實驗好，為課程改革、教育改革注入新的活力。