又如在生成活動(dòng)“會(huì)說話的標(biāo)志”中，孩子們表現(xiàn)出了初步的配對(duì)、分類、概括以及形象性的設(shè)計(jì)能力，他們把標(biāo)志分成了交通標(biāo)志和生活中的標(biāo)志，又把交通標(biāo)志按照不同的顏色來分類。在設(shè)計(jì)過程中，孩子們很形象地為幼兒園的各個(gè)活動(dòng)室設(shè)計(jì)了標(biāo)志，并作了交流介紹，這些都是不同自我學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

　　三、“探索型主題活動(dòng)”中的伸展、延續(xù)活動(dòng)是提高幼兒自我學(xué)習(xí)能力的手段。

　　在“探索型主題活動(dòng)”中，孩子往往會(huì)在探索過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的興趣，使主題活動(dòng)擴(kuò)展得更加深入、更加豐富。例如在“會(huì)說話的標(biāo)志”活動(dòng)中，孩子們就發(fā)現(xiàn)了很多商品也有標(biāo)志，他們就會(huì)對(duì)各種商品標(biāo)志去進(jìn)一步研究，從而擴(kuò)展到其他各類的標(biāo)志。這樣，在不斷研究的過程中，孩子的配對(duì)、分類、概括分析的能力以及他們的知識(shí)面也將進(jìn)一步提高和豐富，這些都是在幼兒不斷的自我學(xué)習(xí)的過程中形成的，所以，自我學(xué)習(xí)的能力也就相應(yīng)地提高。

　　在“探索型主題活動(dòng)”中的學(xué)習(xí)，可以說是幼兒學(xué)習(xí)方式上的一種革命。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索性學(xué)習(xí)”。在“探索型主題活動(dòng)”中，幼兒在我們面前最充分地展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，展示出他們的智慧和個(gè)性，讓我們真正領(lǐng)略了幼兒自我學(xué)習(xí)的魅力。