論文摘要：快樂是每一個孩子的天性。天真爛漫、無憂無慮的生活，是幼兒應當擁有的權利。但是由于周圍環(huán)境的壓力，人為的壓制和其它原因，并不是每一個孩子都是快樂的。實踐證明：快樂的孩子自尊、樂觀、自我控制力強。而賞識教育的出現(xiàn)，能讓孩子享受快樂，擁有快樂，從而快樂地成長。

　　關鍵詞：賞識教育    有自信    知錯改    倒過來    多表揚    善發(fā)現(xiàn)    快樂9月23日晚上，我在戚幼聽了一次深動的講座——《賞識教育》。當時感觸頗深，于是回家把自己的感想記錄下來。

　　記得有一位心理學家曾經這樣說過：“一個舍不得贊美孩子的父母，往往會使孩子變得令他們無法贊美”。這句話時刻提醒著我。因為我面對的是一個個天真無邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識貧乏但又有強烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個獨立、完整的個體。那么，什么樣的教育才能把這些具有強烈好奇心和強烈求知欲的孩子樂意接受？并能使我們教師和父母走進孩子的心靈，讓孩子快樂成長的教育呢？——那就是賞識教育。

　　一、有自信，就快樂通過講座，我了解到：賞識教育能幫助孩子找回失落的自信。有了自信的孩子，就能感受到快樂。我們老師不僅自己要覺得每個孩子都是最棒的，也要讓每個孩子有這樣的認識。我首先肯定并保護他們的上進心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們明白：我也很優(yōu)秀。我為他們創(chuàng)設良好的環(huán)境、條件，為他們提供表現(xiàn)自己能力的機會，幫助他們在集體中找到自己的位置，逐步建立自信心。平時開展一些活動，如：社會活動“我最棒”，讓每個幼兒表演一下自己最棒的方面；語言活動“我倆不一樣”，讓每個幼兒認識自己的優(yōu)點，知道自己是獨一無二的。同時，我又不失時機地慷慨地對他們加以贊揚與鼓勵，如一句夸獎的話語，一個贊許的微笑，一個鼓勵的眼神，有時對幼兒都是一種神奇的力量。又如評小紅花時，不一概而論，而是依學習、游戲、勞動、紀律、團結等項目分類評價，使每個幼兒都有受他人賞識的情緒體驗，使他們自我實現(xiàn)的需要得到滿足。從而成為一個贏的起、輸得起，能夠賞識別人，又能自強不息的快樂孩子。

　　二、知錯改，就快樂幼兒的身心特點決定了他們是在不斷地嘗試中學習和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。例如：在吃點心時，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進了魚缸，這是因為她特別喜歡和關愛小魚兒，認為自己每天吃點心喝牛奶，也應該給小魚兒喝杯牛奶，結果造成小魚兒死亡。當時我們沒有批評她，還 “賞識”她關心小魚的愛心，同時也告訴她相關的科學知識。因為這類錯誤在幼兒身上經常出現(xiàn)，但經歷了這樣的“錯誤”他們就會知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯誤中認識這個世界，了解這個世界。這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經驗和缺乏知識的緣故，所以我們不但不能要求孩子不出錯，還要認識到出現(xiàn)錯誤是孩子積累知識的必由之路。對于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯誤”，我們要認真分析，充分理解，以科學的方法和寬容的心態(tài)對待孩子，讓他們在寬松的環(huán)境下無拘無束地認知、探索、創(chuàng)造這個世界。在享受“賞識”的同時吸收知識的養(yǎng)料，在成長的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂的未來生活。

　　三、倒過來，就快樂講座中，歐陽老師提到：一個孩子做了十道題，只做對了一道，有的家長說：“十道題就做對了一道，你怎么這么笨，簡直是榆木疙瘩。”這是一棍子打死。陶行之說過：“（孩子）寫字沒有得雙圈，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。”因而這個家長是在失意的孩子頭上又澆了一盆子冷水，雪上加霜，讓人寒心透骨。但有的家長倒過來說：“嘿，我這兒子真不錯，這么難的題，你竟還做出一道。”孩子受挫的情況下領受了“賞識”，內心產生壓力，繼而轉化為學習的動力。所以說，批評只會讓孩子越來越自卑，而賞識能讓孩子越來越快樂！