當(dāng)小朋友合作解決問題之后，他們收獲到的是成功，體驗(yàn)到的是快樂，積累到的是經(jīng)驗(yàn)。老師也要積極地應(yīng)答他們，表揚(yáng)他們的合作行為。這樣會(huì)強(qiáng)化、鞏固幼兒的合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為。

　　三、建構(gòu)游戲中幼兒合作性的培養(yǎng)建構(gòu)游戲是幼兒最喜愛的游戲之一，以明確的主題為線索，幼兒通過與同伴的合作共同利用各種不同的建構(gòu)材料、輔助材料及有關(guān)的動(dòng)作來反映周圍生活的一種游戲，幼兒完全按照自己意愿和興趣表達(dá)自己的體會(huì)和情感，在充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，建構(gòu)游戲給了幼兒一個(gè)自由的交往和合作的時(shí)空。

　　首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于合作的建構(gòu)游戲環(huán)境。例如：在“美麗的春天”這一主題活動(dòng)中，組織幼兒通過協(xié)商討論，誰來建構(gòu)春天的花、誰來建構(gòu)公園里的橋和小船，誰來建構(gòu)公園里的人們和動(dòng)物等等。通過相互合作，小朋友建構(gòu)出了美麗的春天的公園。

　　在建構(gòu)游戲中，還要有意識、有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料。如提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。比如：要建造一個(gè)寬度、長度相等的樓梯時(shí)，幼兒首先尋找了許多相同的牙膏盒，為了體現(xiàn)“樓梯”的層層臺階，就需要將盒子擺成立體樓梯幢，然后一一粘住，但是這個(gè)工作靠一位幼兒單獨(dú)完成是非常難的，只有在與同伴合作中尋找合適的透明膠或者泡沫膠才能順利完成。另外，在投放材料時(shí)還適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一些問題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商，去分工與合作。使簡單的問題復(fù)雜化，增加問題的難度，使孩子們在制作的過程中多一些協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)，并使合作成了一種需要，一種必然。

　　四、體育游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)體育游戲是幼兒園體育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容和教材，也是完成體育任務(wù)的基本方法。在幼兒園全面發(fā)展教育中占有重要地位。

　　在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識，僅憑空洞的說教肯定達(dá)不到目的，因?yàn)楹献魇且环N具體的社會(huì)行為，必須讓幼兒在具體可感知的情境中體會(huì)，領(lǐng)悟合作，明白怎樣去進(jìn)行合作。幼兒雖有強(qiáng)烈的合作意識，但沒有很好的合作技能，可能產(chǎn)生事與愿違的效果。在教育實(shí)踐中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些爭強(qiáng)好勝、不聽別人意見、不愿作出退讓的幼兒，雖有美好的合作愿望，卻沒有取得滿意的合作效果，甚至發(fā)生矛盾。這就需要教師教給幼兒合作的方法，首先要教給幼兒與同伴合作的態(tài)度——愉快地玩。讓幼兒明白，如果你不好好地與別人玩（合作），別人也就不會(huì)和你玩（合作）。2、教給幼兒與同伴合作的語言——友善的語言。如“你愿意和我玩嗎？” “我們一起玩好嗎？”等等。3、教給幼兒與同伴合作的方法——恰當(dāng)?shù)姆椒�。如：讓幼兒輪流�?dān)當(dāng)某一普遍喜歡的角色，兩人共同去做某一件事。在游戲中，當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，引導(dǎo)幼兒相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法、策略，嘗到合作的甜頭而渴望合作。

　　還可以選擇和設(shè)計(jì)一些有益于幼兒合作交往的體育游戲，讓幼兒在游戲中獲得合作分享的成功與快樂，產(chǎn)生進(jìn)一步交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如，在體育游戲《運(yùn)西瓜》活動(dòng)中，讓幼兒以小組為單位，幼兒通過討論、商量分工，共同把西瓜運(yùn)到了目的地，幼兒不僅練習(xí)了體育活動(dòng)中要掌握的基本動(dòng)作，而且在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)了合作，分享到了合作成功的快樂。

　　當(dāng)然，還有許多游戲活動(dòng)中也都能對幼兒進(jìn)行與同伴合作能力的培養(yǎng)。

　　在音樂游戲活動(dòng)中，幼兒除了聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，逐步由單獨(dú)游戲到與同伴合作游戲，能培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲能力和友愛互助的品質(zhì)。