曾有不少教師認(rèn)為小班數(shù)學(xué)沒什么可教的，談不上感不感興趣。以前，我也如此認(rèn)為，在實(shí)際教育活動(dòng)中偏重發(fā)展幼兒的計(jì)算技巧，而忽視了最基本的數(shù)概念教學(xué)和培養(yǎng)幼兒思維的正確性、靈活性、敏捷性。在實(shí)踐中體會(huì)到了小班數(shù)學(xué)教學(xué)并不是人們想象的那樣，同時(shí)，小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響幼兒在今后學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的因素，而且它還影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。因此，小班的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)該受到重視,特別是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容、教具以及環(huán)境方面。在此，我想談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

　　1、選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容，利用平時(shí)觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雸@的小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，沒有和實(shí)物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，我注意利用自然角中的動(dòng)物和植物作為教材。秋天到了，豐收的季節(jié)給自然角里帶來了許多果實(shí)，有干果、有水果。自然角里一下子琳瑯滿目，小朋友對(duì)此很趕興趣，在認(rèn)識(shí)這些果實(shí)的同時(shí)，我也隨機(jī)讓小班幼兒學(xué)著數(shù)數(shù)，讓幼兒手里邊隨便拿一樣?xùn)|西，點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)時(shí)，我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點(diǎn)一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對(duì)這些實(shí)物很感興趣，因此學(xué)習(xí)的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實(shí)際意義，并能按指定的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的物體了。正是因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是幼兒平時(shí)所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗(yàn)，故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時(shí)態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。另外，小班幼兒在區(qū)別多、少、一樣多時(shí)常常受物體大小、疏密的影響。在教學(xué)時(shí)，必須讓幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的比較方法。如重疊法。我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等。又如：并放法。先讓幼兒去伺養(yǎng)角觀察小兔，同時(shí)要給小兔喂食。喂時(shí)要注意一只兔子放一個(gè)蘿卜，兩只兔子放兩個(gè)蘿卜，以此類推。通過這些有意識(shí)的活動(dòng)使幼兒在比較中理解和形成多、少、一樣多的概念。又如在戶外活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒邊拍球邊數(shù)數(shù)，手、口、眼一致地?cái)?shù)，自己數(shù)，同伴數(shù)，一個(gè)人數(shù)，大家數(shù)，此時(shí)，教師就可以教給幼兒一些描述數(shù)量的詞匯。如多、少、多些、少些、比-------多、比-------少、一樣多、不一樣多等。圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在活動(dòng)過程中，必須具有便于操作、富有美感的教具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，對(duì)示范的教具都講究精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用。如：小班幼兒在認(rèn)識(shí)“圓形、三角形”時(shí)，我做了一個(gè)直徑為60厘米------70厘米的鐵絲環(huán)（繞皺紋紙）以及三邊長(zhǎng)約3米的三角形（紅、黃、綠三色皺紋紙）。我在教學(xué)過程中將這些形狀豎起來放，就是形象的山洞；拿在手里可以當(dāng)示范教具講解圓形、三角形最基本的形狀、特征；放在地上就成了小動(dòng)物的“家”；掛在高處，幼兒可將圓形、三角形沙包分類投入，既形象又簡(jiǎn)單明了，且同一種教具可作不同的用處，使小班幼兒在反反復(fù)復(fù)的活動(dòng)過程中，從不同的角度，認(rèn)識(shí)了同一種形狀的外形特征，從而提高了教具的實(shí)用性，減少了上課時(shí)的忙亂現(xiàn)象，集中了不容易坐定的小班幼兒的注意力。同時(shí)，為了便于小班幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形并將這些圖形順利地進(jìn)行分類排序，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我采用的積木、分類盒、三角形以及圓形，分別使用了粉紅、粉黃、粉藍(lán)、粉綠色，讓幼兒在深綠色的地毯上進(jìn)行簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序，如拿藍(lán)圓形的幼兒與拿三角形的幼兒在一起排序，可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)、藍(lán)、黃、藍(lán)、藍(lán)、黃----當(dāng)許多幼兒在一起排序時(shí)，地毯上就出現(xiàn)一條條排列有規(guī)律的美麗的“彩虹”，組合成一幅色彩艷麗精美的圖案，由此達(dá)到一種整體上的和諧統(tǒng)一的美，給幼兒以美的享受。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下和富有感官美的教具作用下，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，心情相當(dāng)愉快。學(xué)習(xí)興趣一下子提高了許多。