我們在幼兒的一日活動中經(jīng)常會見到這樣的情況：有的幼兒從不主動收拾自己用過的東西；有的幼兒看見自己腳下的廢紙，不是主動撿起放進垃圾筒里，而是用腳踢到別的小朋友的腳邊；有的幼兒從不主動參加幼兒園的值日生工作，問其原因說太臟太累，說媽媽不讓干，做值日生沒出息等等。其實這些行為反映出幼兒對自己的行為沒有養(yǎng)成自我服務意識及自我負責的習慣，又體現(xiàn)出缺乏責任心這一讓幼兒終生受益的良好品質。

　　在當今這個充滿競爭的社會，責任心是非常重要的�？梢粋�人的責任心不是與生俱來的，不是在一定的年齡會自動出現(xiàn)的，它需要個人在常年累月的生活中去經(jīng)歷和體會不同的情境才能慢慢獲得的。所以我們老師必須從小就培養(yǎng)幼兒對自己的行為形成責任心，有意識地鍛煉他們承擔責任的能力，為他們今后的人際交往及社會性發(fā)展打下良好的基礎。

　　下面就談談我班的幾點做法：

　　一、堅持“自己的事情自己做”，重點培養(yǎng)幼兒的自我責任心自我責任心主要是對自己有關的事如對自己的生活、游戲、學習、行為等負責。在日常生活中，組織幼兒一起討論哪些是需要小朋友自己的事情自己做的，如整理玩過的玩具，自己吃剩的飯菜自己倒掉，自己的勺子自己清洗等等。小朋友在家里哪些事情需要自己做的，如：讓幼兒學會疊被子、衣服，系鞋帶，種植小植物，洗自己的手帕、襪子，養(yǎng)殖小動物等等。我們還抓住各種有利的教育時機來培養(yǎng)幼兒的自我責任心。我們通過“你變、我變、大家變”這一主題，適當?shù)亻_展“我已經(jīng)學會了……”的活動。還充分利用家長會、雙休日班級總動員等活動，使小朋友有參加活動的鍛煉機會，取得了家長的有利配合，家園同步共同促進幼兒責任心的發(fā)展。

　　二、實行值日生制度和劃分責任區(qū)，培養(yǎng)幼兒的集體責任心由于大班幼兒為集體服務的意識很強，對自己所擔負的任務有了責任感，開始意識到值日生工作是自己的任務，自己有責任把值日生工作做好。為此，我們實行周一至周四輪流，周五獎勵的值日生制度，使每個幼兒都有了參加值日生的機會，有了練習的機會。

　　我們還根據(jù)本班幼兒的性格特征，把班里創(chuàng)設的各種活動區(qū)域分配給幼兒作為他們的責任區(qū)。根據(jù)區(qū)域不同的特征分配不同人數(shù)的責任人，圖書角兩個責任人，自然角三個責任人等。我們要求每個幼兒都有自己的責任區(qū)，而且責任區(qū)工作一個星期調(diào)換一次，這樣一來使幼兒完成責任工作時，既能得到同伴的幫助，又能體驗不同責任區(qū)的責任工作。

　　三、關愛他人，培養(yǎng)幼兒他人責任心心理學表明，一個人只有對他人具有同情心和同理心才會產(chǎn)生負責的心理體驗，才能產(chǎn)生責任情感。所以在實踐中，我通過講故事，情景表演等形式，讓幼兒去理解和分享別人的情緒情感體驗，使幼兒在現(xiàn)實生活中能主動地，習慣地對他人產(chǎn)生同情民和同理心，并且引導幼兒作出有利于他人的行為。雖說我班絕大部分幼兒團結友愛，但個別幼兒打人現(xiàn)象卻時而發(fā)生，如花姚易小朋友，我批評他時，他臉上流露出一副滿不在乎的模樣。針對這一現(xiàn)象，我們組織全班討論決定要幫助他，家長也給予了配合。后來他打人時能主動向小朋友道歉，且我們也對他的一點點進步大肆表揚強化。這樣一段時期下來，他進步較快。除此以外，我還發(fā)動幼兒幫助父母做些力所能及的事情。前段時間開家長會，有的幼兒家長說孩子在幼兒園做值日生工作很認真，但在家里卻什么也不動，不但自己的事情不怎么做，更不用說幫助父母做些簡單的家務事，當然這和父母的教養(yǎng)態(tài)度、方式有一定的關系。為此，我當時就進行了家庭教育指導，讓他們放手讓孩子去做一些力所能及的事，并且傳授孩子一些簡單的做事方法。讓家務勞動成了孩子的必修課，這不僅培養(yǎng)了孩子的自理能力，更主要的是培養(yǎng)了孩子對家庭的責任感。