其次，小班幼兒的思維具有典型的擬人化特點(diǎn)，常常把一些無(wú)生命的物體想像成是有生命的，在他們的眼中水果會(huì)跳舞、太陽(yáng)會(huì)說(shuō)話、小草會(huì)點(diǎn)頭等，我利用這一時(shí)期幼兒思維擬人化的特點(diǎn)，開(kāi)展擬人化游戲。如：在《水果娃娃》的美術(shù)活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，我先引導(dǎo)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：果園里有很多水果成熟了，它們梳上漂亮的小辮子，伸出胳膊，伸出腿，高興地在跳舞唱歌做游戲，我邊聽(tīng)他們說(shuō)邊在黑板上畫著，小朋友們看著我的作品，高興地拍起小手，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我再鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣讓幼兒在說(shuō)與做的過(guò)程中，豐富了幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)，最后鼓勵(lì)幼兒把自己的想法畫出來(lái)。在繪畫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)何淇小朋友開(kāi)始畫的是蘋果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于畫的比較大，沒(méi)地方畫梨了，她就轉(zhuǎn)動(dòng)紙?jiān)谳^空的地方來(lái)畫，她高興的對(duì)我說(shuō)：“徐老師，快來(lái)看呀，我畫的是翻跟頭的香蕉娃娃。”并講了翻跟頭的水果娃娃的故事。這些事物的外形簡(jiǎn)單，通過(guò)主題賦予了擬人化的故事，啟發(fā)幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒用擬人化的表現(xiàn)手法進(jìn)行繪畫，發(fā)展幼兒的形象思維，擬人畫法最能滿足幼兒的愿望，最易引發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造的潛能，把本無(wú)生命的物體畫的生動(dòng)、形象，充滿著童趣，充分感受到繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　孩子的畫是其心靈的語(yǔ)言，讓我們蹲下身子去欣賞孩子們的線描畫，用賞識(shí)的眼光去感受，你肯定會(huì)被其的真實(shí)、自然、可愛(ài)所感動(dòng)。培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣遠(yuǎn)勝于教給幼兒繪畫的技巧。讓我們用美術(shù)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質(zhì)，總之，我們教師要貴在啟發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在線描畫中獲得情感的發(fā)展。去領(lǐng)略線描畫無(wú)窮的藝術(shù)魅力。讓他們自己去創(chuàng)造一個(gè)美的天地！