�。�3）在體育游戲中“玩”數(shù)學(xué)。

　　許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能，又習(xí)得了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得，兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動(dòng)中，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中不知不覺(jué)，自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如：《秋天的水果》這節(jié)課。在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)孩子們數(shù)數(shù)摘到了幾只水果，比一比，誰(shuí)摘得最多，誰(shuí)摘得最少，多幾個(gè)，少幾個(gè)。又如：《小貓搬家》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒們學(xué)習(xí)了數(shù)與物的等量關(guān)系。又如開(kāi)展《鋪路》活動(dòng)中，我充分挖掘周?chē)�存在的各種顏色、圖形及圖形組合，通過(guò)讓幼兒用不同顏色、不同形狀的“磚頭”輔路，用各種顏色、形狀的亮光紙裝飾墻壁，給小動(dòng)物喂餅干等游戲化的活動(dòng)形式，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)圖形及圖形組合的認(rèn)識(shí)。

　　（4）在操作游戲中“玩”數(shù)學(xué)。

　　陳鶴琴先生指出：“小孩生來(lái)就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的�?rdquo;幼兒活潑好動(dòng)，探索欲望強(qiáng)烈，在班級(jí)設(shè)立數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)是完全必要的。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)是幼兒觀察、操作、探究學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的最好場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)收等數(shù)學(xué)活動(dòng)必備的智力技能的最好教育活動(dòng)，因此我非常重視數(shù)學(xué)區(qū)的材料投放。我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，投放一些能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的、有意義的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與意愿，自由選擇活動(dòng)的材料、自己來(lái)確定活動(dòng)的內(nèi)容和方法，觀察操作材料，用自己的感觀來(lái)感知與發(fā)現(xiàn)數(shù)現(xiàn)象。如玩撲克是大人小孩子都愛(ài)玩的一種娛樂(lè)活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)玩撲克牌游戲來(lái)獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，可使幼兒比較10以?xún)?nèi)數(shù)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)。撲克牌游戲是一種值得推廣的游戲活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的良好途徑。下游戲棋也是幼兒喜愛(ài)的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，其骰子有蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是比較單一幼兒玩久了會(huì)感到枯燥無(wú)味，因此我就采取動(dòng)手自制不斷更換骰子的辦法。例如，幼兒在學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)的數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，我就自制骰子的六面，分別用不同的圖案和顏色來(lái)畫(huà)上去，如有的畫(huà)了三顆紅色的星星和一顆綠色的星星，這樣幼兒下棋的時(shí)候，就能會(huì)數(shù)數(shù)來(lái)看自己要走幾步，使孩子學(xué)會(huì)了手口一致的點(diǎn)數(shù)和懂得了比3多1是4，玩過(guò)一段時(shí)間之后，我再根據(jù)教育的內(nèi)容更換骰子。

　　游戲在幼兒一日活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　三、在實(shí)踐中“玩”數(shù)學(xué)。

　　幼兒一旦學(xué)會(huì)和習(xí)慣于將抽象的數(shù)學(xué)概念和具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察，許多新問(wèn)題也就是不可避免地?cái)[在他們面前。例如，怎樣將6塊餅干分給3個(gè)小朋友，怎樣將一盒餅干平均放到6個(gè)小盤(pán)中……這時(shí)，教育的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒利用數(shù)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，我們可以給孩子提供管理班級(jí)出勤的機(jī)會(huì)，讓孩子統(tǒng)計(jì)早上8點(diǎn)以前到園的小朋友是多少，8點(diǎn)～9點(diǎn)到園的是多少，9點(diǎn)以后到園的是多少；自己來(lái)幼兒園的小朋友是多少，爸爸媽媽送來(lái)的是多少，爺爺奶奶送來(lái)的是多少；坐自行車(chē)來(lái)的小朋友是多少，坐汽車(chē)來(lái)的是多少；今天遲到的小朋友是多少，沒(méi)有到的小朋友是多少。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)9點(diǎn)以前到幼兒園的小朋友共多少，由大人送來(lái)的小朋友共多少，今天班里一共來(lái)了多少小朋友等等。孩子過(guò)集體生日時(shí)，我們可以啟發(fā)幼兒思考蛋糕應(yīng)怎么切才能每人一份，怎樣才能等分，使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。以往午點(diǎn)吃水果多由老師提前分好，孩子們不用考慮水果怎樣平分、多了或少了怎么辦。而今，我把這一主動(dòng)權(quán)交給了孩子。孩子們?cè)诜炙�果的過(guò)程中開(kāi)始思考和嘗試不同的解決方法，從而自然主動(dòng)地習(xí)得了計(jì)數(shù)、等分等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。