三、淺顯易懂的情感體驗指導在音樂活動《世上只有媽媽好》這個活動中，我發(fā)現(xiàn)我班孩子出現(xiàn)這樣一種情況：由于《世上只有媽媽好》歌曲在平時的生活中，孩子通過唱片、電視等時常聽到，因此在學習中學得很快，特別是第一段歌詞幾乎沒費力氣。可是我總覺得缺少了一些內(nèi)容，那就是歌曲的靈魂——情感。孩子們好象很平坦地、很機械地在唱這首歌，特別是兩段歌詞中情感的兩種絕然不同的效果，一點都沒有表現(xiàn)出來，也就沒有唱出歌曲的意境，所以不會給人以音樂的那種美感。為了激發(fā)孩子對這首歌曲的情感體驗，我引導孩子體會在媽媽懷抱里的那種甜蜜感、幸福感，體會假如讓他離開媽媽，離開身邊所有的親人、一個人孤零零時會是什么樣的感覺時，孩子們才有點感悟。更有出乎我意料的是唐心儀小朋友竟唱得眼淚汪汪的，我知道她是想起了自從與她爸爸離婚后一直沒有見到的媽媽才會這樣的。在她的感染下，我發(fā)現(xiàn)本來還不知怎么感覺的其他幾個孩子臉上也出現(xiàn)了迷茫、痛苦的表情。在這個活動中孩子們由開始的沒感覺到最終的情緒激動，把這個活動推向了高潮。在演唱這首歌曲時已經(jīng)能很恰當?shù)匕盐蘸们楦�，使得歌曲具有了生命力�?/p>

　　教師在教學過程中，教師的情感引導和情感處理，都能喚起幼兒的回應，使之愿意去親身嘗試、體驗。“情感“就會在他們幼小的心靈上萌芽，而且會在演唱中表現(xiàn)出來。