2、獨(dú)占或相互搶奪玩具在家庭中，幼兒處于被照顧地位，特別是獨(dú)生子女，缺乏同伴間的交往和平等競(jìng)爭(zhēng)的人文環(huán)境，跨入幼兒園，獨(dú)霸一方和以自我為中心的個(gè)性心理常使他們?cè)诮煌�中碰壁。占有欲�?qiáng)，他們不會(huì)用語(yǔ)言協(xié)商，而是直接用武力爭(zhēng)奪玩具，甚至破壞別人搭建好的物體。

　　3、反擊同伴自我保護(hù)意識(shí)在幼兒身上體現(xiàn)得較為突出，當(dāng)他們受到同伴的攻擊和傷害時(shí)，立即會(huì)采取打、咬、破壞等行為反擊對(duì)方。

　　（三）幼兒自身方面：

　　1、孩子的需要得不到滿(mǎn)足隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的心理需求越來(lái)越強(qiáng)烈，希望時(shí)刻能得到他人的關(guān)注，否則就會(huì)以啼哭、摔東西等攻擊性行為來(lái)引起成人的注意，從而滿(mǎn)足精神上的需要。

　　2、人際沖突解決策略不足幼兒社會(huì)性成熟不夠，自我抑制能力較弱，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為要想不被人欺負(fù)，就必須去欺負(fù)和控制他人，攻擊能提高自尊，避免消極形象，同時(shí)攻擊行為是有效解決同伴間沖突的方法。正是這種思想導(dǎo)致了幼兒一系列的攻擊性行為。

　　3、孩子缺乏共感性教育幼兒的共感能力是指讓他們站在別人的立場(chǎng)上來(lái)看自己的行為，體驗(yàn)這種行為將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果的能力。可設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓幼兒來(lái)扮演受害者，站在對(duì)方的立場(chǎng)上“將心比心”，這比單純的說(shuō)教要好得多。

　�。ㄋ模┥鐣�(huì)方面：

　　電視媒體以其形象性、娛樂(lè)性、教育性等獨(dú)特魅力，帶給孩子們動(dòng)感十足的視聽(tīng)享受，開(kāi)闊了孩子的視野，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，其積極作用是肯定的。

　　但是一些充斥著暴力、綁架、兇殺等事件的電影、電視、電子游戲也教會(huì)了幼兒發(fā)動(dòng)攻擊性行為的技巧和方法。

　　影視對(duì)幼兒攻擊性行為的影響有以下幾個(gè)方面：教給幼兒一些攻擊性的行為方式，使幼兒放松了對(duì)攻擊性行為的抑制，把攻擊性行為合理化、經(jīng)常化，降低了幼兒對(duì)暴力的敏感性，并習(xí)以為常。

　　另外，導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的重要影響因素是來(lái)自電腦網(wǎng)絡(luò)的暴力電子游戲，它是一種刺激的、互動(dòng)的、需要幼兒及時(shí)作出反應(yīng)的活動(dòng)。