激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言，確實，心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學，愛因斯坦不也說：“興趣是最好的老師嗎？所以提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的，由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。那么作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？可以從以下幾個方面探索和實踐。

　　一、氛圍滲趣。

　　良好的音樂氣氛可以使幼兒置身于音樂美的熏陶中，當然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外，比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。定期進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌唱比賽活動，讓幼兒在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情，在課堂內(nèi)則應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，優(yōu)勢教育觀指出 “建立民主平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信、學會自主的重要前提”。教師在教學中充分發(fā)揚民主， “動靜”結(jié)合， “動”要有秩序、有規(guī)律的動，情緒飽滿、氣氛熱烈、勇于發(fā)問，使幼兒有 “成就感”。 “靜”不是暮氣沉沉，沒精打采，而是注意力集中，思維專注而活躍，但是寬松而不渙散，嚴謹而不威懾，兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學環(huán)境，師生愉快的教，眼看的學，幼兒興趣自然高漲。

　　二、游戲?qū)�趣�?/p>

　　幼兒的特性是愛玩、好動，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的心理和生理特點創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導幼兒的音樂興趣。因為在游戲中幼兒充分積極主動，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進行音樂訓練能取得最佳的效果。如：我在小班進行《我愛我的小動物》這堂音樂課堂節(jié)奏訓練中，我讓幼兒來模仿小羊、小雞、小鴨、小貓等各種動物的聲音，把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型，然后，我出示一種小動物，讓幼兒模仿叫聲并表演要求節(jié)奏正確。幼兒都很希望在老師面前表現(xiàn)良好，既滿足了他的表現(xiàn)欲望，培訓幼兒的節(jié)奏感和學習興趣，同時還調(diào)動了他的主動性，活躍了課堂氣氛，當然游戲是多種多樣了，關(guān)鍵是教師要巧妙設(shè)計關(guān)組織好。

　　三、教具引趣。

　　幼兒認識音樂主要由視覺和聽覺來完成，美麗的掛圖能令幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學習。例如：我在教大班《冬》這堂課時，我把黑板畫上了美麗的雪景，幼兒就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如，在教《爬長城》這首歌時，由于這首歌帶有京劇韻味，我在給幼兒介紹京劇時，可以播放京劇錄象，并一邊講解京劇是我國好多劇種一種獨特的戲曲種類，通過有觀感受，使幼兒對京劇有了感性認識，使學習過程生動活潑，最后我又用錄音機把幼兒自己的歌聲錄下并欣賞、點評，使幼兒感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

　　四、實踐啟趣。

　　心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法，一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展，音樂的實踐有很多，如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實踐中也可以進行競賽，例如：這次由肯德雞舉辦的一臺文藝活動，我鼓動幼兒積極參與，讓幼兒將所學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶冶幼兒的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。

　　五、內(nèi)容激趣。

　　美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料發(fā)生興趣。”因此精心選材，合理安排音樂教學內(nèi)容，還要精心從《優(yōu)秀兒童歌曲》等報刊雜志上選幼兒喜愛的歌曲，還可以把樂器引進課堂，如：鼓、圓舞板、鈴鼓等，這樣大大豐富了學習內(nèi)容，開闊了音樂視野，為培養(yǎng)幼兒學習興趣開辟了廣闊天地。