第四、讓幼兒大膽地說(shuō)，快樂地說(shuō)，可以滲透在各個(gè)領(lǐng)域中。

　　培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行。幼兒園語(yǔ)言教材充滿意趣圖文并茂，向幼兒展示了一個(gè)絢麗的多彩的世界。我們除了依據(jù)語(yǔ)言目標(biāo)，幼兒感興趣，發(fā)展需求選擇充實(shí)教材外，還在引導(dǎo)幼兒理解感受教材的基礎(chǔ)上不斷挖掘其內(nèi)涵，引發(fā)遷移作用，從而拓展幼兒語(yǔ)言表達(dá)空間。如在幼兒欣賞童話《梨子小提琴》后，老師又和小朋友一起扮演小提琴，動(dòng)物，讓"小音符飄到動(dòng)物身邊"然后將活動(dòng)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)仿偏散文詩(shī)。幼兒在踴躍表達(dá)自己創(chuàng)意的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)了散文的優(yōu)美。當(dāng)然讓幼兒大膽地滲透在各領(lǐng)域，日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。小朋友在午餐時(shí)間鬧哄哄的，這樣不但影響小朋友進(jìn)餐速度，也不利于腸胃健康針對(duì)這一情況老師專門和小朋友展開討論，組織"小小辯論會(huì)",請(qǐng)正、反雙方闡述自己意見和看法，這樣不僅發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也收到了品德教育的效果,比老師單一說(shuō)教好多了。再如在以往繪畫活動(dòng)中，小朋友畫完一幅畫就完事了，現(xiàn)在老師嘗試著讓孩子講述繪畫的內(nèi)容，這樣不僅有助于老師進(jìn)一步從孩子內(nèi)心了解作品，也有助于孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)最重的尊重孩子的想法,不要認(rèn)為其荒謬可笑，須知孩子的世界是童真的，是沒有什么不可能的。

　　大班幼兒的思維正是從具體形象思維過(guò)渡到期抽象邏輯思維，他們的情感，社會(huì)交往能力也日趨發(fā)展，提高幼兒表達(dá)的主動(dòng)性就愈發(fā)重要。鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)，快樂地說(shuō)吧！