（ 一）創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的環(huán)境1．寬松、童趣的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境活動(dòng)室墻上的一幅幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面蘊(yùn)藏了一個(gè)個(gè)好聽(tīng)、有趣的童話(huà)故事：“小白鵝哥倆的水路歷險(xiǎn)記”，孩子們可以盡情想象它們一路上的經(jīng)歷，最后是怎樣乘著西瓜船順利回到家鄉(xiāng)的；“小動(dòng)物和它們的南瓜車(chē)”這幅畫(huà)更能充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造、想象力，南瓜車(chē)可以用花朵做車(chē)輪，還可以利用其他的什么東西？誰(shuí)來(lái)駕車(chē)恰當(dāng)呢，為什么？就這樣，環(huán)境中隱含了許多鼓勵(lì)幼兒幻想、創(chuàng)造的因素，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

　　2．營(yíng)造鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的心理氛圍。

　　我在上面提到過(guò)幼兒的創(chuàng)造性思維是微弱的、稚嫩的，存在著很大的可變性，極易被外界所影響，所以我們要營(yíng)造一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造性的心理氛圍。首先我們老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變不利于兒童創(chuàng)新思維的觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的過(guò)程是十分重要的，甚至比結(jié)果更重要。應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子保持積極、鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度，充分尊重他們，做他們的朋友，使他們敢于大膽地想象、創(chuàng)造，能極大地發(fā)揮潛能。教師是有組織的計(jì)劃者，但又不過(guò)分拘泥于此而失去靈活性，給予孩子創(chuàng)造的天地，知道每個(gè)孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)都是獨(dú)特的，不是千篇一律的。要善于評(píng)價(jià)和改進(jìn)，使教育適合自己又適合每個(gè)獨(dú)特的孩子。如：幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與稚嫩的想法中，都隱藏著創(chuàng)造性的火花。在看到氫氣球能帶人上天后，孩子大膽地提出自己想法：為什么不能發(fā)明一種氫氣球飛行器，可以由小朋友控制方向和速度，每天帶小朋友上幼兒園呢？多有趣、多可愛(ài)的設(shè)想呀！雖然他們的想法也會(huì)超越現(xiàn)實(shí)，甚至很荒誕，我們也不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，而是敏銳地捕捉其創(chuàng)新思維的“閃光點(diǎn)”，并加以有效地引導(dǎo)，讓他們?cè)趯捤傻姆諊�中大膽想象，主�?dòng)選擇，從而表現(xiàn)出其獨(dú)創(chuàng)性、特異性。

　　3．良好的家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性有著重要的影響。

　　家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的重視和參與，可使培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性起到事半功倍的作用。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的重要性。我國(guó)傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)重視的是孩子認(rèn)識(shí)了幾個(gè)漢字，學(xué)會(huì)了幾首詩(shī)歌，會(huì)講多少個(gè)故事……卻沒(méi)有鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦去創(chuàng)造。有一次，我到一個(gè)小朋友家里去家訪(fǎng)，老師的到來(lái)讓孩子欣喜若狂，他拿出最心愛(ài)的電動(dòng)玩具演示各種玩法給我看，最后還把電動(dòng)玩具拆散重新安裝，孩子的奶奶見(jiàn)孩子把東西拆了一地十分生氣，一邊訓(xùn)斥一邊把玩具收起給孩子裝好，然后堅(jiān)持讓不情愿的孩子背唐詩(shī)給我聽(tīng)。這里我不是說(shuō)讓孩子背唐詩(shī)不好，當(dāng)然背唐詩(shī)和復(fù)述故事都能發(fā)展幼兒的記憶力，但是孩子喜歡拆裝些電動(dòng)玩具是其創(chuàng)造性開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣對(duì)發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的作用，從而轉(zhuǎn)變觀(guān)念，為幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

　　（ 二）設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造1．在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性主要從以下五大領(lǐng)域來(lái)實(shí)施：健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要重視對(duì)幼兒的觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，幼兒的觀(guān)察力、注意力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力是各種教育活動(dòng)中所要培養(yǎng)的一般智力因素，因此培養(yǎng)幼兒的想象力和思維力是教育活動(dòng)中要重視和加強(qiáng)的方面。教師在教學(xué)中，傳授給幼兒一定的知識(shí)固然重要，但教給幼兒學(xué)習(xí)和求異的思維方法更重要。

　　在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性：音樂(lè)活動(dòng)可以通過(guò)感知音樂(lè)、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。如在熟悉一首歌曲后提出創(chuàng)編歌詞的要求，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容、節(jié)奏性進(jìn)行創(chuàng)編。舞蹈和歌表演則可以引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)風(fēng)格，根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與別人不同的動(dòng)作。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)幫孩子一把，作一些示范，激起孩子創(chuàng)編的欲望。并考慮自己班級(jí)孩子的實(shí)際水平，幫助他們打開(kāi)思路，并給予具體的指導(dǎo)。