三、家園的愉快合作是支持孩子體驗(yàn)藝術(shù)情趣的資源之三。

　　對(duì)孩子的藝術(shù)教育，需要園、家、社的共同努力。一直以來(lái)，我們總覺(jué)得說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我們?cè)��?jīng)對(duì)我班家長(zhǎng)的工作情況和對(duì)子女的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒的父母在各種合資公司工作，每天要加班加點(diǎn)或出差，根本無(wú)暇顧及子女的教育。因而，接送孩子、照顧孩子的責(zé)任就落到了祖輩家長(zhǎng)的身上。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要做好家長(zhǎng)工作，很好的達(dá)到家園互動(dòng)，就必須尋找各種有效途徑，使繁忙中的家長(zhǎng)也能即時(shí)了解到幼兒園教育，孩子發(fā)展的現(xiàn)狀。

　　1、 架起家園的橋梁 ，重新認(rèn)識(shí)孩子的藝術(shù)活動(dòng)。

　　“家園之窗”是進(jìn)行家園互動(dòng)的一個(gè)有效途徑，我們?cè)?ldquo;家園之窗”中開(kāi)設(shè)了我的努力（月教育目標(biāo)）、我的進(jìn)步（兒歌、英語(yǔ)、藝術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容）、我的發(fā)現(xiàn)（探索主題、藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)程）、我的需要（與家長(zhǎng)互動(dòng)的欄目）等幾大板塊。通過(guò)親切的項(xiàng)目標(biāo)題、豐富的內(nèi)容吸引家長(zhǎng)的關(guān)注，引起家長(zhǎng)的共鳴，達(dá)到共同教育的目的，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中。

　　2、 幼兒成長(zhǎng)檔案的互動(dòng) ，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。

　　為了便于做好個(gè)別幼兒的藝術(shù)教育工作，我們開(kāi)設(shè)了這么一欄。根據(jù)個(gè)體幼兒的藝術(shù)等方面具體表現(xiàn)，不定期的寫一份信或提供咨詢、活動(dòng)資料收集展示，放在每位幼兒都有的小小文件夾內(nèi)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)獲取信息。同時(shí)家長(zhǎng)也能將自己的想法、建議放入其中，與我們互相交流。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，收到了很好的效果，尤其揚(yáng)琴班的帆帆、東東和晴晴、婷婷等孩子由對(duì)揚(yáng)琴的陌生而變得喜歡玩、主動(dòng)買琴在家練習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)我們的做法也非意、支持……使家長(zhǎng)熟悉現(xiàn)代幼兒的藝術(shù)教育動(dòng)向——是讓孩子來(lái)這里是接受藝術(shù)的熏陶、接受藝術(shù)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。正如他們說(shuō)得：“讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)只是培養(yǎng)興趣，用不著讓孩子練得太苦”，直白的話語(yǔ)蘊(yùn)含著深刻的現(xiàn)代幼兒教育觀念，更緩解了我們身上背負(fù)著的技能說(shuō)明一切的包袱。

　　3、心心相通的家長(zhǎng)會(huì)，更能支柱孩子的大膽表達(dá)表現(xiàn)。

　　從一次結(jié)伴討論式的家長(zhǎng)會(huì)起，我們的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到對(duì)孩子的教育不僅僅是教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)們的重任。在每一個(gè)主題之前我們會(huì)懇請(qǐng)家長(zhǎng)們聚集一塊兒，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，談?wù)勛约涸诩覍?duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)熏陶的經(jīng)驗(yàn)、做法和想法，共同挖掘主題中的藝術(shù)教育視角，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，來(lái)支持孩子體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　或許我們對(duì)藝術(shù)教育的理解、把握和實(shí)踐，還不足以體現(xiàn)立竿見(jiàn)影的明顯效果，但我們的幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成、藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)，一定會(huì)有可持續(xù)發(fā)展的空間和未來(lái)，值得深思的問(wèn)題還很多。讓我們攜手在教改中大膽嘗試、積極反思，愉快感受和孩子互動(dòng)的一種欣喜體驗(yàn)吧！