動畫片是當今世界發(fā)展最為迅速、最受兒童歡迎的兒童文學樣式之一，它富于時代氣息與兒童生活情趣的內容，活潑新穎、生動形象的藝術表現(xiàn)形式，進入城市和鄉(xiāng)村的各個角落，成為孩子們生活中不可或缺的重要組成部分。對兒童來講，無論電視節(jié)目多么豐富多彩，他們的最愛卻永遠是動畫片。因為動畫片中活潑可愛的人物形象、色彩鮮艷的畫面以及生動有趣的故事情節(jié)，都深深地吸引著孩子們，使孩子們完全處于自主學習的狀態(tài)。其實，一部好的、優(yōu)秀的動畫片，對孩子的身心發(fā)展和語言表達能力等各項素養(yǎng)的發(fā)展也非常有利。

　　第一，動畫片可以充當孩子暫時的伙伴。當孩子從幼兒園回到家之后，我們家長往往不能長時間陪伴孩子游戲、交流，于是動畫片可以滿足孩子的交往需要和語言表達。

　　第二，動畫片可以為孩子提供有關社會和自我等方面的知識。優(yōu)秀的動畫片總是把知識性和趣味性融為一體，孩子可以從中認識到什么樣的人是好人，什么樣的人是壞人等等。

　　第三，動畫片可以幫助孩子培養(yǎng)自控能力和勇敢精神，養(yǎng)成良好的合作、共享等行為習慣，給孩子提供學習和模仿的榜樣。大多數(shù)孩子愛看動畫片，孩子在看動畫片的時候是快樂的，這是動畫片的最大的好處。動畫片往往是孩子沉浸在想象之中，對情景產生感情的變化，有一種生活中體會不到的新奇感受，難怪他們百看不厭，豐富多彩的畫面和內容還能吸引孩子的注意力，使孩子無意之中得到許多新的知識和經驗。

　　有鑒于動畫片對孩子們的深遠影響力，本學期我嘗試充分挖掘動畫片中的有效元素，使之融于幼兒園的各項教育教學活動中，并開展了一系列活動，取得了較好的教育效果。如何使孩子們喜歡的動畫片更好地服務于教育教學活動，進而優(yōu)化教育效果呢？在不斷地探索實踐中，我從以下幾方面進行著嘗試：

　　一、靈活選材，確定教材瑞士心里學家皮亞杰指出：“學校在設置課程和安排教材時，應當考慮各階段兒童的認知特征。”不同年齡的孩子對動畫片內容、表現(xiàn)形式的喜好及接受水平也不盡相同。如小班幼兒喜歡看《天線寶寶》等這類內容淺顯易懂、情節(jié)發(fā)展較緩慢的動畫片；中班幼兒喜歡看《黑貓警長》《大頭兒子和小頭爸爸》等內容較豐富、情節(jié)較復雜的動畫片；到了大班，孩子們則更愛看《藍貓三千問》等知識性強、具有一定挑戰(zhàn)性的動畫片。針對孩子們這一明顯的興趣傾向，教師可根據各年齡階段孩子的不同接受水平，選擇孩子們感興趣、易于接受的動畫片來確定活動。所選的內容應當考慮貼近幼兒生活實際，或盡量選擇適合幼兒欣賞口味的、具有幽默感且情趣十足的動畫片，避免選擇成人化的、人物對話過多或動作頻率過高、視覺沖擊力過強的片子。所選的表現(xiàn)形式也應豐富多樣，卡通畫、水墨畫、漫畫、木偶戲、皮影戲等藝術表現(xiàn)形式均可。選材時，如果讓幼兒參與，則更為理想。從孩子的角度選定的動畫片，富有兒童情趣，自然能激發(fā)幼兒學習的興趣與熱情，引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。

　　二、挖掘價值，滲透教育一部動畫片所蘊含的教育價值是極其豐富的，因此，在確定活動后，教師就要學會用“腦力激蕩”的方法來擴展思維，挖掘影片中潛在的教育價值，生發(fā)出各種有益的教育活動。如：在中班，我選擇了動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》來開展活動。影片中節(jié)奏歡快的片頭曲、夸張的人物形象及父子之間的相互關愛之情，還有大頭兒子好學好問、知錯就改的良好品性，深深地感染著我和孩子們，于是我結合影片內容和孩子們一起生成了多個教育活動。如每次一放片頭曲孩子們就興趣十足，根本不用老師組織，完全是自主學習狀態(tài)；在美術興趣活動中“手拉手”，孩子們在繪畫過程中，能大膽使用顏色，顏色搭配十分合理，畫出的人物形象比動畫片中的還要夸張，當我對孩子們說：“你們畫的大頭兒子的頭可真夠大的”時，孩子們會毫不猶豫地回答說：“當然了，要不他怎么叫大頭兒子呢！”在語言活動“看影片，講故事”時，孩子們都滔滔不絕地講個沒完，并且繪聲繪色。該動畫片在各科教學中，起到了較好的導學作用。活動中，孩子們自主學習的積極性高，課堂氣氛活躍，思考、討論積極。