三、幼兒的觀察力與對詞語的掌握已達(dá)到一定程度，教師這時侯該安排一定的活動，使幼兒跳一跳摘到果子。

　　幼兒需要觀察分析事物的特征、事件的發(fā)生原因和順序，領(lǐng)會人物在不同狀態(tài)下的思想感情。比如在看圖講述時，圖片中的人、事、物都有一定的因果關(guān)系或者前后順序存在。幼兒要經(jīng)過一定的推理、判斷、分析，才能認(rèn)識自己所要講述的內(nèi)容，然后組織語言表述出來。此外，在看圖講述中，幼兒要對畫面以外的事情展開豐富聯(lián)想，這也有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。如講述活動《大象就兔子》，圖片中獅子、大象、兔子這三者都要存在，這樣孩子可以對他們之間發(fā)生的事情有一定的推理、判斷、分析。孩子會聯(lián)想到獅子要吃兔子，那大象就會想辦法就小兔子，還會想象大象運(yùn)用長長的鼻子來幫助兔子過河。再如《四季媽媽的四個娃娃》，教師首先講述第一幅圖片的內(nèi)容，再讓孩子學(xué)習(xí)講述這幅圖片，而后他們就有經(jīng)驗講述其它的圖片，因為他們已有一個參照物，再加上老師的引導(dǎo)，就會連貫的講述。同樣，活動《森林里》，教師給孩子提供了背景圖和小動物圖片，讓他們參照老師的，再根據(jù)自己的思維和想象進(jìn)行創(chuàng)編故事。教師可逐步要求孩子根據(jù)主題進(jìn)行想象、擴(kuò)充，題材的產(chǎn)生要與幼兒的生活貼近，為幼兒所熟悉。如在進(jìn)行主題《動物，我們的朋友》時，我們提供美麗的背景圖和動物圖片，首先是將背景圖講述，然后再講動物之間發(fā)生的事。這些續(xù)編，對幼兒的講述能力的發(fā)展是極有好處的。

　　講述活動為幼兒提供的是一種學(xué)習(xí)運(yùn)用較正式的語言進(jìn)行說話的場合。幼兒在講述活動中不能像談話活動中那么寬松自由地交談，要慎重考慮后才能發(fā)表個人見解；幼兒說話不能有很大的隨意性，應(yīng)該經(jīng)過較完善的構(gòu)思，有頭有尾地說出一段完整的話來；在用詞造句方面，要盡量注意正確性、準(zhǔn)確性，合乎規(guī)則�？傊�，講述活動必須根據(jù)語言環(huán)境要求，針對具體的言語憑借物的實際，組織口語表達(dá)的內(nèi)容和方式，運(yùn)用正規(guī)的語言風(fēng)格說話，這是講述活動的一個重要方面。