2． 謊造優(yōu)越感，滿(mǎn)足虛榮心幼兒有時(shí)也會(huì)謊造優(yōu)越感，以滿(mǎn)足自己的虛榮心。這類(lèi)說(shuō)謊在幼兒中是多見(jiàn)的，如見(jiàn)別人有一件好玩具，便謊說(shuō)自己家中那件更好；見(jiàn)別人的爸爸是一個(gè)警察，也謊說(shuō)自己的爸爸是個(gè)“大警察”，還捉住了很多大壞蛋……其產(chǎn)生的原因也是常與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。如有的家長(zhǎng)為使孩子“幸福”，過(guò)多地提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，人為滋長(zhǎng)了孩子過(guò)強(qiáng)的優(yōu)越感。但不論物質(zhì)還是精神追求，都是無(wú)窮無(wú)盡的，一旦某一方面比上不別人，孩子便可能以說(shuō)謊來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。面對(duì)這類(lèi)說(shuō)謊，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地采用批評(píng)的方法，而應(yīng)采用耐心說(shuō)服、講明道理的方法，指出好孩子不能說(shuō)謊，從而引導(dǎo)孩子切實(shí)認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是無(wú)用的、不光彩的。同時(shí)注意與家長(zhǎng)多交流，促進(jìn)家庭教育的優(yōu)化。

　　3． 開(kāi)脫責(zé)任，逃避懲罰幼兒的這類(lèi)說(shuō)謊，往往是恐懼心理所致。；而濫施懲罰就是造成幼兒產(chǎn)生恐懼心理從而導(dǎo)致說(shuō)謊的一個(gè)重要原因。如有的家長(zhǎng)怕孩子變壞，常常不問(wèn)清事由就訓(xùn)斥責(zé)備孩子；有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想影響，認(rèn)為“棍棒之下出孝子”，動(dòng)輒打罵；有的家長(zhǎng)性格粗暴，孩子稍有不當(dāng)之處就呵斥打罵。這些錯(cuò)誤的家庭教育，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯(cuò)了事或有行為過(guò)失時(shí)，為了開(kāi)脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)、教師的懲罰或打罵，便有意說(shuō)謊。

　　4． 成人說(shuō)謊，殃及幼兒有些幼兒說(shuō)謊，往往與成人的影響有關(guān)。特別是幼兒家長(zhǎng)的說(shuō)謊行為，常是造成幼兒說(shuō)謊的直接原因。教師對(duì)幼兒說(shuō)的話不兌現(xiàn)，也往往被幼兒視為“騙人”。父母和教師是幼兒心目中的權(quán)威人物，如果在孩子面前說(shuō)了謊，就會(huì)使孩子產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，起碼為他們的說(shuō)謊騙壯了膽。

　　例如：在老師帶領(lǐng)幼兒布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，看到孩子們很積極，老師高興地說(shuō)：“下一節(jié)我們搞評(píng)比小紅花活動(dòng)，看哪些小朋友最能干！”可是，老師只是一時(shí)高興說(shuō)說(shuō)而已，下一節(jié)卻在室外組織起了游戲活動(dòng)。這使很多孩子認(rèn)為老師在“騙人”。老師的行為是無(wú)意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子。幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象，形形色色，原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)具備分析和評(píng)判幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象的能力。除上面談及的有關(guān)分析評(píng)判能力外，對(duì)于幼兒是否在說(shuō)謊，首先要認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)的背景，如幼兒年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說(shuō)話動(dòng)機(jī)等。其次要分析幼兒談吐表情、話語(yǔ)內(nèi)容與實(shí)際是否相互矛盾等。有時(shí)不妨讓幼兒實(shí)踐一下自己所說(shuō)的，如把所夸耀擁有的東西帶到幼兒園來(lái)讓大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。只有判斷準(zhǔn)確，才有利于進(jìn)一步分析原因，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。