隨著課程改革的日益深入，大家對引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)越來越重視。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒處于主體地位，有相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，他們能自主地控制活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴。

　　一、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先，要因地制宜，合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)。在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，可根據(jù)各活動(dòng)區(qū)特點(diǎn)與所需條件，將其分為相對安靜的和活動(dòng)性較強(qiáng)的兩類，把較安靜的區(qū)域相對集中在一起，如益智角、美工角和建筑角等；活動(dòng)性較強(qiáng)的則相鄰設(shè)置，如娃娃家、表演角和心情角等。這樣，既可以避免相互干擾，又可以相互作用和補(bǔ)充，形成合理的結(jié)構(gòu)，較好地發(fā)揮整體功能。

　　其次，活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相結(jié)合，充分發(fā)揮其教育功能。如開展“美麗的春天”主題活動(dòng)時(shí)，我們將圖書角創(chuàng)設(shè)成博覽室，讓幼兒參觀與春天相關(guān)的各種資料。

　　2.材料的投放首先，材料的投放要有針對性。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)體現(xiàn)活動(dòng)的層次性。如為了幫助幼兒熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，在益智角里先提供1～10以內(nèi)的加減法試題，讓幼兒配上相應(yīng)的答案；等幼兒對10以內(nèi)的數(shù)都熟悉后，再讓幼兒用1～10的數(shù)字搭配相應(yīng)的試題；最后在試題配試題的過程中讓幼兒了解一個(gè)答案可以有多種計(jì)算方法。

　　其次，材料的投放要與主題活動(dòng)相結(jié)合。如在“奇妙的信封”主題活動(dòng)中，我們在建構(gòu)區(qū)里為幼兒提供了各種郵票，不僅使幼兒更好地了解不同價(jià)錢的郵票以及各種郵票的含義，而且使自己設(shè)計(jì)的信封更加形象生動(dòng)。

　　再次，材料的投放可“一物多用”。如在美工區(qū)里投放不同色彩的手工紙、掛歷紙，幼兒可將紙折疊，制作成小玩意兒后送到“娃娃商店”出售，也可以進(jìn)行剪紙、撕貼畫、粘貼畫，等等。

　　二、區(qū)域活動(dòng)的觀察1.觀察活動(dòng)材料投放的適宜性并及時(shí)對活動(dòng)材料作出調(diào)整。如在美工區(qū)中，結(jié)合“國慶”這一主題，教師組織幼兒用油畫棒繪畫“愉快的國慶假期”。一段時(shí)間后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對油畫棒繪畫的興趣降低了，便及時(shí)把油畫棒改為了水粉顏料。新的材料很快引起了幼兒的興趣。

　　2.觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)中個(gè)性品質(zhì)的表現(xiàn)�；顒�(dòng)區(qū)寬松、自主的氛圍，使幼兒的個(gè)性得以全面、真實(shí)地展示。對此進(jìn)行觀察有助于正確地把握幼兒的個(gè)性特征，了解幼兒的不同個(gè)性。如豆豆小朋友平時(shí)是個(gè)調(diào)皮的男孩，通過觀察發(fā)現(xiàn)他很喜歡圖書角，可以較長時(shí)間安靜地看書，也會(huì)講很多故事。有一次我們在圖書角里投放了一些紙偶，他便利用圖書角劃分區(qū)域的簾子進(jìn)行表演，引來許多幼兒駐足觀看。

　　三、區(qū)域活動(dòng)的評價(jià)1. 教師以游戲伙伴的身份對游戲進(jìn)行講評，更能為幼兒所接受。如在“娃娃商店”里，教師以顧客的身份向幼兒介紹在購買物品時(shí)營業(yè)員如何有禮貌地接待顧客，顧客是如何文明選購物品的，這樣既肯定了游戲中表現(xiàn)好的幼兒，又使幼兒對不同角色的職責(zé)有了更明確的認(rèn)識，同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)了如何講評他人和自己在游戲中的表現(xiàn)。

　　2.抓住游戲中的閃光點(diǎn)進(jìn)行講評，可以促進(jìn)游戲積極健康地發(fā)展。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有一定的活動(dòng)規(guī)則，但一些細(xì)節(jié)內(nèi)容教師是無法事先設(shè)計(jì)好的。此時(shí)，教師敏銳的觀察力是抓閃光點(diǎn)講評的前提。如在一次棋類活動(dòng)中，有三名幼兒在玩跳跳棋時(shí)出現(xiàn)了分歧，教師沒有馬上介入，而是等他們通過討論、猜拳等方法達(dá)成共識后，及時(shí)抓住他們這一閃光點(diǎn)進(jìn)行了評價(jià)，充分肯定了他們的協(xié)商合作能力，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。這種評價(jià)以點(diǎn)帶面更好地促進(jìn)了幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。

　　上述對區(qū)域活動(dòng)開展的思考，還有很多不完善的地方。要開展好區(qū)域活動(dòng)，讓它真正為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，教師要把工作做得再細(xì)一點(diǎn)、再實(shí)一點(diǎn)。只有持之以恒，不斷地探索和總結(jié)，教師才能更好地培養(yǎng)、發(fā)展幼兒各方面的能力。