3．合理利用大廳和走廊等公共空間合理利用大廳、走廊等公共空間能使幼兒獲得更豐富的體驗。我園的大廳空曠，走廊細長，從幼兒的高度去看顯得冰冷而單調(diào)。于是，我們在公共空間垂掛了一些飾物。垂掛物的高度不能高出幼兒的視線太多，幼兒喜歡的高度是小手舉起來正好夠得著，這樣既看得見又摸得著，可以調(diào)動多種感官，與物品互動。

　　例如，我們選取大幅的幼兒繪畫作品懸掛在走廊上空，不但消除了走廊的空曠感，還能引導幼兒欣賞，給予幼兒美的享受。教師的手工作品也掛在了各個樓梯口，同時還貼有禮貌用語和積極的評價語言，如“對不起”“我喜歡你”“你把玩具整理得真好，我很高興”“一起玩吧”。這不但給了幼兒積極的暗示，同時也是對教師和家長的提醒。

　　我們在大廳中央用木板搭建支架，用于展示幼兒的繪畫作品。不同的節(jié)日里，教師、家長和孩子可將自己的愿望掛在許愿架上面，表達美好的祝福。走廊深處，幾個方形屏風架上的布簾上是幼兒的創(chuàng)意繪畫作品，幼兒會把屏風任意擺放和組合，把它們想象成地道在里面捉迷藏，還會把它們當成幕布在里面表演節(jié)目，其樂無窮。

　　4．規(guī)劃富有野趣的室外空間心理學家研究發(fā)現(xiàn)，追求自然美、向往自然風光、愛好自然色彩(特別是綠色)是人基本的生物性需要。為此，我園規(guī)劃了室外空間，創(chuàng)設了中心庭院、生態(tài)園、感覺小路、石頭池等富有野趣的特色環(huán)境。

　　中心庭院既是建筑群的中心，又有三面出口，符合環(huán)境心理學上封閉和開放相結(jié)合的最佳舒適度要求。中心庭院綠樹成陰，讓人感覺置身于大自然之中。生態(tài)園中有30多種植物，還有孩子們養(yǎng)的小雞、小鴨、小兔、小鳥，他們每天都要去喂小動物吃東西，看著它們慢慢長大。菜地里種有多種蔬菜，幼兒通過每天的觀察了解蔬菜的生長過程。參與勞作使幼兒體驗到種植的艱辛，也嘗到了樂趣。感覺小路由三角形木條、樹皮、鵝卵石、光滑的瓷片、木墩等材料鋪成，高低不平，軟硬不等，既滿足了幼兒好奇、愛探索的心理需求，又能促進幼兒腳底的血液循環(huán)，發(fā)展幼兒的感知覺。石頭池里鋪滿沙石，幼兒可以在里面搭房子、筑水渠、鋪小路，滿足了他們喜歡玩沙的天性。

　　幼兒園是幼兒的第二個家，幼兒園的環(huán)境直接影響著幼兒的生活質(zhì)量和教育功能的實現(xiàn)。我們將不斷探索，不斷建設，不斷改進，為幼兒構(gòu)筑滿足他們成長需要的環(huán)境。