四.發(fā)揮家長(zhǎng)力量，家園同步指導(dǎo)孩子的閱讀活動(dòng)父母對(duì)書的態(tài)度、言行會(huì)直接影響孩子對(duì)圖書閱讀活動(dòng)的興趣，因而應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家園小天地、閱讀活動(dòng)觀摩、交談、家訪指導(dǎo)等方式向家長(zhǎng)介紹從小培養(yǎng)孩子對(duì)書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的益處。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)書，認(rèn)識(shí)圖書館，書店及不同類型的書，并在家中營(yíng)造讀書氣氛。在交流中，我們知道：有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)在孩子入睡后才坐下來看書，或者避開孩子看書，這樣做錯(cuò)失了父母對(duì)孩子榜樣的作用和力量。于是，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起看書，經(jīng)常和孩子一起交流讀書的心得，鼓勵(lì)孩子把書中的內(nèi)容再現(xiàn)或編講出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來。這樣，孩子對(duì)閱讀圖書的興趣就變得更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

　　另外，當(dāng)家長(zhǎng)將孩子在家閱讀的情況及時(shí)反饋給幼兒園時(shí)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀中一些無條理性，無概括性的語言表示失望和不滿，教師就可及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀特點(diǎn)，正視孩子的發(fā)展水平，便于很好的發(fā)揮鼓勵(lì)和指導(dǎo)作用。

　　在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給孩子一份合適的讀物，在老師的引導(dǎo)下，在語言環(huán)境的影響下，在濃烈而富有兒童情趣的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子無憂無慮，輕松地學(xué)習(xí)、交流。一學(xué)期下來，孩子們都非常喜歡《東方寶寶》《嬰兒畫報(bào)》等讀物，只要老師組織閱讀，孩子們都非�；钴S。雖然孩子們能完整“讀”出的畫報(bào)不多，但多數(shù)孩子已經(jīng)能根據(jù)畫面說出相應(yīng)的短句，語言表達(dá)能力得到快速發(fā)展。老師和幼兒、幼兒同伴之間也形成了一種朋友的關(guān)系，彼此之間交流的語言也逐漸豐富起來了。