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論文:發(fā)揮操作活動(dòng)在計(jì)算中的作用(2)

媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2012年12月10日 10:44:20

  一般來說,操作活動(dòng)是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的,但3—6歲各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接收能力不同,年齡越小,差異越大,因此,小班幼兒操作活動(dòng)以個(gè)別為主,中班在個(gè)別操作的基礎(chǔ)上,可以增加合作,如兩人輪流抽卡片,按卡片上的數(shù)字到箱中摸出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。大班幼兒則可以用多種形式開展操作活動(dòng)。如小組活動(dòng):“撕紙列算式接龍”,要求幼兒把一張畫有許多個(gè)同一物體的紙撕成兩部分,組內(nèi)幼兒從頭到尾一次輪流撕,并根據(jù)撕的物體列出相應(yīng)的加減算式。在操作安排上,有計(jì)劃、有組織的學(xué)數(shù)、學(xué)算操作活動(dòng),中大班多一些;小班的操作活動(dòng),一般以結(jié)合日常生活的游戲?yàn)橹,使幼兒在輕松愉快的玩耍中感知數(shù)的概念。

  五、巧用激勵(lì)性策略,激發(fā)幼兒向上教師激勵(lì)性的語言與動(dòng)作往往能激發(fā)幼兒持續(xù)、愉快的探究,能讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)信心。另外可用環(huán)境的激勵(lì)作用,例如在墻面上布置“紅星角”,激勵(lì)幼兒不斷爭添星星。最后,教師應(yīng)細(xì)心觀察,及時(shí)指導(dǎo)。

  幼兒獨(dú)立的進(jìn)行操作活動(dòng),客觀上為老師觀察幼兒如何活動(dòng)提供了條件,并從中獲得信息反饋,比如教師可以看出幼兒在操作過程中對操作任務(wù)的理解程度,以及操作活動(dòng)的步驟、操作材料的使用情況,尤其是對那些個(gè)性較內(nèi)向的幼兒,從操作表現(xiàn)中可及時(shí)了解他們的實(shí)際水平,而對大部分幼兒來說,教師既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒操作的成功之處,又可及時(shí)了解存在問題和困難,從而適時(shí)的提出建議或予以啟發(fā)指導(dǎo),這樣,就使不同發(fā)展水平的幼兒都能開展與其發(fā)展水平相適應(yīng)的探索活動(dòng),在原有基礎(chǔ)—上得到提高。


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