美麗的大自然奧妙無窮,兒童教育專家陳鶴琴曾指出:大自然,大社會是知識的主要源泉.我們幼兒園地處農(nóng)村,自然條件得天獨厚,豐富的自然資源成為我們教學上的一項重要資源,同樣它也是幼兒探索科學,認識自然的大課堂。

　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，人們在不斷的創(chuàng)新、探索，尋求自己一方樂土的同時，也在不斷追尋自然的腳步，在碧綠的森林和草地、鮮艷的花朵、飄動的云彩中，尋找那份來自于大自然的神清氣爽，享受那份終身難忘的快樂感受。而對于生活在農(nóng)村的幼兒隨時隨地都可以以自己的方式同自然親密接觸。草地、花叢、蝴蝶，甚至是雨后的一潭小水洼，一片純凈的雪花，這大自然的一切一切，都是幼兒慕名向往，不斷追隨的，是他們最初獲得具體知識的源泉，為他們?nèi)松�旅途中的發(fā)展提供了豐富的營養(yǎng)，使幼兒在與自然聚精會神的交融中，萌發(fā)了對大自然的熱愛，產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)的傾慕之情，從而培養(yǎng)了愛祖國的情感；同時自然界里五彩繽紛的花朵，優(yōu)美動聽的鳥聲，以及蟬聲、波浪聲、樹葉聲交互輝映，奏出一曲曲和諧之歌，在幼兒幼小的心靈深處播種了美的種子，陶冶了情操；而在幼兒一生中不斷的認識自然、改造自然的過程，自然教育幫助他們協(xié)調(diào)人和自然的關系，追求人和自然的和諧相處的理想境界，上了最深動的第一課。此外，幼兒在大自然的懷抱里，撒嬌、嬉戲、聆聽的同時，不斷的提升了自己對自然的濃厚興趣，這對從小培養(yǎng)幼兒良好的性格愛好，也起到了舉足輕重的作用。

　　環(huán)境不僅是教育的內(nèi)容，而且是教育的形式，不僅是教育的手段，而且是教育的目的。正是這個意義上，我們把環(huán)境看作是最重要的教育資源之一。幼兒園環(huán)境是幼兒賴以生存的基本條件，利用生態(tài)環(huán)境建構(gòu)主題活動的研究順應我園發(fā)展的需要。我們的幼兒園環(huán)境是指幼兒生活的內(nèi)部環(huán)境，外部環(huán)境及家長資源的綜合體系。

　　一、           充分利用內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設主題活動的環(huán)境1、注重園內(nèi)空間與自然環(huán)境的創(chuàng)設與利用充分利用幼兒園的一切空間、設施、包括資源共享。各個活動室、長廊空間等設施可以根據(jù)主題的變化而變化。我園集果園、養(yǎng)殖園、游樂園于一體，有悠閑自在的多角亭子，有賞心悅目的假山噴泉，有別致的動物飼養(yǎng)房和動物生態(tài)園，有品種繁多的果樹林，有專門的種植區(qū)，園內(nèi)有紫藤長廊，鵝卵小道，草地山坡。我們帶領幼兒走進自然，觀察自然，然后把自然帶進教室，研究自然，利用自然。

　　創(chuàng)設生動活潑的動物角，豐富幼兒的生活。隨著季節(jié)的變化，帶領幼兒走出活動室，來到果樹林、種植園逛一逛，讓幼兒捕捉各種各樣的昆蟲，如蝴蝶、瓢蟲、螳螂、皮球蟲等，并一起把這些小東西帶進教室喂養(yǎng)一個階段，然后制作成標本，創(chuàng)設一個活潑可愛的動物角，既豐富了幼兒的生活，又為幼兒進行繼續(xù)觀察、認識、分類創(chuàng)造了條件。

　　創(chuàng)設生機勃勃的植物角，美化學習環(huán)境。秋天到了，帶領孩子們到種植園搜集各種植物的種子，把種子進行分類，并與他們相對應的植物、果實制作成標本粘貼在教室的墻角，設立“誰的種子”專欄，供幼兒認識觀賞。冬天，在花盆里栽種青蒜、白菜心、青蘿卜頭、紅蘿卜等植物，讓幼兒觀察它們開花結(jié)果的現(xiàn)象。用青蘿卜割去一半挖心，在里面種上小麥、大蒜，將蘿卜用線繩吊起來，每天澆水，幾天后，蘿卜下面就會長出綠綠的葉子，蘿卜上面也會長出綠綠的麥苗或綠綠的蒜苗，一盆漂亮的吊籃便出現(xiàn)了，掛在走廊，別有一番風味。

　　利用花草樹木創(chuàng)設教學環(huán)境。秋天，觀察果實累累，滿院豐收的景色；冬天，觀察大雪飄飄，紛紛揚揚的美麗雪景。當秋風吹來時，可以帶領孩子們到園內(nèi)去看落葉，撿落葉，就把各種各樣的落葉帶回教室，利用多種多樣的葉子發(fā)展幼兒的想象力，指導幼兒進行樹葉粘貼，制作樹葉標本。利用廢舊紙箱做樹干，撿來的樹葉貼在樹干上，這樣一棵新穎的秋天的大樹便能形象地展示在教室的一角。另外，還可以利用干草做個鳥窩放在樹杈上，可教育幼兒不要破壞鳥類的家園，培養(yǎng)幼兒保護生態(tài)環(huán)境的意識。