集體，顧名思義，就是有組織的人群集體。一個(gè)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，就是由“個(gè)體”存在向集體生活轉(zhuǎn)化的過程。怎樣讓幼兒盡快喜歡這個(gè)集體，適應(yīng)集體生活呢？我試圖從“愛與約束”這對(duì)矛盾入手，加強(qiáng)孩子集體意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其人格的完善。

　　一、在集體中營造愛的氛圍，讓孩子樂意參與集體活動(dòng)剛?cè)雸@的幼兒大多愛哭，他們究竟為什么哭呢？主要是害怕、膽小及離開親人的恐懼心理所致。做為教師，要以十二分的耐心和愛心去撫慰每一顆幼嫩的心靈。通過撫摸、摟抱等身體動(dòng)作加之親切、溫柔的話語細(xì)細(xì)地滋潤那渴望親人愛撫的心。在日常生活中，教師經(jīng)常摸摸孩子的頭、親親他的小臉，問一問他渴不渴、餓不餓、要不要大小便，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感，建立對(duì)教師的親切感、信任感。

　　在活動(dòng)中，教師要想盡一切辦法引起幼兒興趣，如：游戲、玩具、教師自身的素質(zhì)，從而讓孩子在輕松、愉快的氣氛中參與活動(dòng)。并針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，讓幼兒在自己的能力范圍內(nèi)經(jīng)過努力取得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，從而愿意參與集體活動(dòng)，喜歡在集體中生活。

　　二、加強(qiáng)紀(jì)律約束，樹立規(guī)則意識(shí)一次戶外活動(dòng)，我班洋洋小朋友獨(dú)自離開了集體，待點(diǎn)人數(shù)時(shí)才發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)小朋友，于是我們四處尋找，發(fā)現(xiàn)他正蹲在大型玩具下看螞蟻。而他正看得起勁，根本沒意識(shí)到離開集體的可怕。雖然孩子找到了，但這件事卻給我留下一連串思索：“只要愛，不要約束行不行？”“什么是真正地愛。”“幼兒的集體生活才開始，這條路該如何走下去？”俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”首先，我就洋洋離開集體一事讓幼兒討論，“離開老師和小朋友會(huì)怎樣？”讓孩子知道在集體中最安全，小朋友不能隨便離開集體。并制訂了一系列的常規(guī)，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己行為和情緒，知道幼兒園是一個(gè)大集體，集體中有許多小朋友，不能因自己的行為影響和干擾他人。如：安靜進(jìn)餐、午睡，喝水要排隊(duì)，玩具要輕拿輕放，在集體環(huán)境中，不隨便發(fā)脾氣和大聲喊叫等等。

　　另外，要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，盡量讓孩子自己的事自己做。首先，我們從家長(zhǎng)入手，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地的方式隨時(shí)為家長(zhǎng)提供培養(yǎng)幼兒自立自主的教育小方法，逐步改變家長(zhǎng)的教育觀念和方法。其次，在集體生活中，教師要盡量放手讓幼兒自己做事情，或在成人的幫助下完成一份任務(wù)。如培養(yǎng)孩子自己吃飯、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，開始階段由老師或集體選舉產(chǎn)生值日生，逐漸形成制度，每天有固定的值日生，明確值日生職責(zé)，樹立為集體做事光榮的風(fēng)氣。

　　三、感受集體力量，體味集體樂趣，萌發(fā)幼兒熱愛集體的情感1、學(xué)會(huì)愛。進(jìn)行一系列愛的主題教育，讓幼兒在被愛的同時(shí)懂得去愛別人。通過游戲、參觀、聯(lián)歡、制作禮物等活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行“愛媽媽”、“愛老師”及愛周圍人的情感教育；學(xué)會(huì)愛護(hù)公物，知道集體物品的具體用處，以情入手，制訂集體物品保護(hù)的具體措施。如，從“娃娃為什么哭了”到“我?guī)屯尥尴匆路�、我�(guī)屯尥薮┮路�或幫娃娃梳頭發(fā)”等。又如開展“圖書醫(yī)院”的活動(dòng)，讓幼兒通過粘補(bǔ)破舊圖書萌發(fā)愛護(hù)公物的情感，要讓幼兒學(xué)會(huì)愛集體。使幼兒充分體會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的樂趣。如在秋游活動(dòng)中，天天的奶奶要單獨(dú)帶他去，與集體活動(dòng)是同一時(shí)間，同一線路。集體活動(dòng)中的小朋友又唱歌，又做游戲，還不時(shí)的拍照。天天見了，強(qiáng)烈要求回到集體中來，直催奶奶回去�；顒�(dòng)后，我們把照片、錄相給孩子看，與孩子一起回憶集體活動(dòng)中有趣味，有意義的事，促使幼兒體會(huì)集體的樂趣。

　　2、學(xué)會(huì)交往。經(jīng)常在孩子們的活動(dòng)中聽到：“我不跟你（他）玩”這樣的話，于是我便設(shè)計(jì)“大家一起玩”的活動(dòng)，讓幼兒以善良、平等的心對(duì)待自己的同伴，互相幫助，幫助弱小者。我班新來了一名小朋友一洲，由于他個(gè)子小，年齡也小，自理能力很差，于是我便設(shè)計(jì)了“我來幫助小弟弟”的活動(dòng)，大家都很踴躍，特別是到午睡前后穿脫衣服，拿放小椅子等，都會(huì)有許多小朋友跑過來幫助他，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助有困難者。一次晚飯后，嘉怡拿衣服時(shí)帽子不見了，于是我發(fā)動(dòng)全體小朋友，果然找到了，于是，我“借題發(fā)揮”強(qiáng)化了“互相幫助”的概念。之后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友拿自己的彩筆借給沒帶筆的小朋友，秋游時(shí)，由于幾個(gè)全托小朋友沒帶零食，小朋友們都主動(dòng)把自己的零食讓給他們。這樣的行為還有許多，說明孩子們已初步把所學(xué)的概念內(nèi)化為行動(dòng)了。